大學生創新實踐能力的培養

張清江

摘要：近年來，高等學校普遍重視大學生創新實踐能力的培養，西北工業大學通過構建創新實踐平臺、發揮教師主觀能動性，并在相關配套政策的激勵下，在培養大學生創新實踐能力方面取得了良好的效果。

關鍵詞：創新；能力；培養

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0136-02

College Students 'Innovation Ability Cultivation

ZHANGQINGJIANG

（Northwestern Polytechnical University，Shanxi Xi'an 710072）

Abstract：In recent years，many universities have been paying more and more attention to students' innovation ability cultivation，For example，Northwestern Polytechnical University，they have made great achievements through the construction of innovative practice platform，giving full play to teachers' subjective initiative and In the related policy incentives.

Keywords：innovations；ability；cultivation

創新實踐能力是高素質人才的重要標志，是高水平大學建設的靈魂。胡錦濤同志在十八大報告中提出了全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標，在全面建設小康社會目標的基礎上努力實現新的要求：“全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列”。在建設人才強國和人力資源強國的新形勢下，如何盡快形成與之相符合的人才培養新體制和新機制，提高大學生的創新實踐能力，成為我國高等學校教育教學的重點和核心。

作為工業和信息化部直屬的“985”國防重點大學，西北工業大學從20世紀90年代末開始探索新時期創新人才培養模式，根據學科專業特色構建創新實踐平臺，著力培養大學生創新能力，取得了明顯成效。

一、構建創新實踐平臺，營造創新能力培養環境

培養學生的創新能力是一個循序漸進的過程，有其內在的規律性。本科階段應側重于培養學生具備扎實而寬厚的理論知識，引導和啟迪科學的創新意識、創新思維；培養學生的實踐能力、頑強的攻關精神和團隊協作能力；培養學生自主學習和綜合運用知識解決實際問題能力；鼓勵學生勇于奇思妙想并堅持不懈地實踐探索。

要培養學生的創新能力，必須為學生提供開展創新實踐活動的軟硬件環境。為此，學校緊密結合學科特色與科研條件，加大人力、物力和財力投入，按照專業人才培養目標統籌規劃，校院兩級分工協作，精心構建大學生創新實踐平臺。

目前，學校已建成了13個創新實踐基地，可同時容納2000多名學生開展創新實踐。這些基地包括數學建模、電子設計、機器人技術、工程形體設計、計算機程序設計、模擬聯合國團隊等基地；結合國家級工科基礎課教學基地建設的機械設計和力學創新實踐基地；依托“微納米機電系統”學科實驗室建設的微納米“小精靈”設計創新實踐基地；結合“三航”特色建設的大學生航空科技創新實踐基地、新型航天器設計與制作創新實踐基地、未來水下航行器設計與制作創新實踐基地。并配置了良好的硬件設備、軟件環境，并設立了研究課題，為學生提供設計、制作、試驗一體化創新實踐條件，以培養學生系統設計思想和對未來的探索能力。

除學校集中建設面向全校本科生的創新實踐基地外，各學院按照學科與專業方向，建設了一批專業綜合實驗室，設置綜合性、研究性實驗項目，面向本科生開放，如自動化學院設置了“嵌入式系統實驗室”，人文與經法學院建設了“模擬法庭”等。同時學校各類實驗室面向學生開放，充分發揮學校先進的教學科研資源的作用，盡可能為學生創新能力培養提供廣闊的平臺。

以校院兩級創新實踐基地、綜合實驗室和大量高水平教師隊伍構成的大學生創新實踐平臺對本科生創新意識、創新能力培養產生了積極的推動作用。

二、發揮教師主觀能動性，激發學生的創新潛能

創新實踐基地優良的環境僅僅為培養學生的創新能力提供了“硬件平臺”，還需要建設形式多樣、能吸引學生積極參與的創新能力培養載體。近年來，一大批高水平教師針在調動學生主觀能動性、激發學生創新潛能方面進行了積極探索，依托創新實踐基地開展創新能力培養，形成了自己的特色。①開展了以學科競賽、學生參與教師科研和自主創新實踐為下線的創新實踐教學活動。學校每年投入專項資金二百多萬元，學院和學科團隊也提供相應的資金用于支持學生的創新實踐活動。創新實踐基地每年舉辦各類校內學科性競賽、組織參加全國和國際性學科競賽。近年來，學校每年有四千多名本科生參加各種競賽，學生參與的積極性迅速提高。每年召開的校內模擬聯合國大會，既提高了學生的英語水平，還增長了國際知識。②創新實踐基地面向全校學生開放，開展自主創新活動。學生可自立題目，或選擇教師命題，鼓勵學生自主創新。學生自立題目須提交研究計劃，由指導教師指導審定立項，學校給予資助。目前在數學建模、電子設計、航空科技、微納米“小精靈”、機器人、模擬聯合國等各類創新實踐基地開展工作的學生有一千多名。③由淺入深參與教師科研工作，并與畢業設計（論文）結合，既鍛煉了學生的科研能力，又提高了學生的畢業設計（論文）水平。每年有一千多名學生進入創新實踐基地開展工作。④組建本碩博合作的創新團隊，承擔科研任務或自主立項、學校批準資助的研究項目。團隊成員年齡相近，氛圍和諧，積極性、主動性強，熱情高，更容易出成果，也解決了指導教師不足的問題。⑤創新實踐基地根據自身的建設與發展，每年提出一批研究項目供學生申請，指導教師對學生的研究計劃和研究方案進行評審，立項后給予經費資助并有教師指導完成。

三、建立配套的激勵機制，激勵師生投身創新實踐

學校將創新能力培養工作納入了對學院工作的考核體系，加大經費支持力度，“211工程”、“十五”計劃列專項預算，計劃投入1200萬元支持創新能力培養條件建設。為鼓勵教師積極投入創新實踐指導工作，學校專門制定了《本科教學第二課堂工作量計算辦法》，把創新實踐指導工作納入教學工作量；將教師從事創新培養所取得的成果，如學生競賽獲獎、科技制作取得科技成果、專利、發表科技論文等作為職稱評定加分條件之一。學生參加學科競賽或自主創新取得成績，學校對指導教師予以獎勵。

為鼓勵學生的參與積極性，制定了《大學生競賽組織管理辦法》，對所有參加創新實踐活動的學生計學分；學科競賽或自主創新取得成績的學生按獲獎等級予以獎勵；對獲得國家一等獎以上或有突出自主創新成果（含高水平科技論文和發明專利等）的學生，免試保送碩士研究生。為提高畢業設計論文水平，每年投資近30萬元，設置“畢業設計論文重點支持項目”，支持優秀畢業設計項目。

學校也積極制定相應政策，鼓勵廣大教師將科研成果及時向教學轉化，使其進課程、進教材、進課堂，促進創新人才培養。這些反映了當今科技前沿水平的成果，及時更新了教學內容，促進教學方式和方法的轉變，使本科生對本專業領域的前沿有一定程度的了解，增強了教學效果和吸引力。據統計，近5年有384項科研成果引入本科生教材，149項應用于課程實驗和綜合實驗。

四、取得的效果

多年來，西北工業大學始終把加強社會責任、提高創新能力作為育人的重要抓手，為國防科技工業、部隊科研機構和地方經濟建設培養輸送了一大批優秀人才，得到了社會一致好評。畢業生中涌現出近40位兩院院士，20多位黨政軍領導，6位“中國十大杰出青年”，還有一大批國家重點型號和工程項目的領軍人物、國防軍工企事業單位的領導和技術骨干。據中國航空工業集團公司人力資源部統計，該集團下屬的企事業單位領導干部和副總師以上的技術骨干中，西工大畢業生占到50%以上；另外總裝備部某基地的將軍中，12位畢業于西北工業大學。

近年來，西北工業大學學生代表隊在國際、全國、全省各類競賽中取得了優異成績。僅“十一五”期間，獲得省部級以上獎勵1400項，其中，國際一、二等獎54項，全國一、二等獎147項。在2009年紐約聯合國總部召開的紐約國際模擬聯合大會中，該校榮獲杰出代表隊國際一等獎，同時獲得杰出代表個人一等獎，創下了亞洲高校40多年來在國際模擬聯合國大會參會歷史上的最好成績。2011年、2012年連續兩屆在國際數模競賽中獲得特等獎，成為和清華大學、浙江大學同時擁有國際大學生數學建模競賽特等獎和全國大學生數學建模競賽最高獎“高教社杯”的高校。在第2008年、2010年連續兩屆全國未來飛行器設計大賽中，該校學生摘得了全國專業組共計5項一等獎中的4項，全國業余組共計7項一等獎中的2項，成為了全國唯一一所同時擁有專業組和業余組一等獎的高校，相繼榮登全國一等獎獲獎數和團體獲獎總數榜首。

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