班主任如何對初中學生進行養成教育

張國智

養成教育是使學生健康發展、養成良好的行為習慣、從而全面提高學生的素質的重要手段。養成教育不僅關系著青少年的身心健康發展，同時也關系到國家的未來。學校對學生進行養成教育的主要依賴于班主任，對初中學生進行養成教育要遵循一定的原則，也有一定的方法。只要持之以恒，不斷總結，不斷探索，養成教育一定會收到良好的效果。

養成教育；原則；方法；注意點

初中階段是增長知識、培養道德的重要時期，是每一個人成長歷程中生理和心理變化最大、由幼稚走向成熟的關鍵時期。青少年未來的命運如何，在某種程度上，就決定于他們在初中階段是否能具備良好的道德和健康的心理，而要讓每一個青少年都具備這些優良的品質，則完全取決于初中階段的養成教育。

養成教育就是從行為訓練入手，應用多種教育方法，使學生養成良好的行為習慣，得到健康發展，從而全面提高學生的素質。養成教育不僅關系著青少年的身心健康發展，同時也關系到國家的未來。作為班主任，如何對初中學生進行行為習慣的養成教育呢？

1.班主任對學生進行養成教育的原則

養成教育要有章可循。班主任對學生進行養成教育的訓練要有有章可循、有規可依。《公民道德建設實施綱要》和《中學生日常行為規范》為養成教育提供了依據。它從學生的形象、行為、學習、紀律方面，對學生一天的生活提出了嚴格具體的要求。這為班主任在班級開展養成教育活動、強化養成教育行為提供了前提條件。

養成教育要因材施教。養成教育是非常復雜的教育，不僅涉及到每個學生個人，還涉及到家庭、學校、社會各個方面。所以養成教育的方法也應因人而異，因材施教。對行為較差的學生，讓他們明白落伍后進的原因，體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處，矯正與塑造同步進行。對中等學生要鼓勵他們極力上進，發揚優點，用《規范》嚴格要求自己。對道德行為好的學生，要高標準、嚴要求，啟迪更深層次的道德情感，行為習慣上要有更高的要求。

養成教育要注重實踐。養成教育要非常注重實踐。要結合學生的生活實際，引導學生在日常生活和學習中學會做人，讓學生邊學邊做、學用結合，逐漸達到言行一致，表里如一。比如班主任可以利用軍訓培養和磨煉學生，訓練立、行、坐和讀寫的正確姿勢。還可以利用主題活動和主題班會,提出一些重點問題,讓學生積極思考,使他們受到教育和啟發,從中學到東西,進而使自己的行為得到規范。

養成教育要以正面教育為主。初中學生可塑性強，班主任對學生進行養成教育，要善于抓住教育的有利時機，從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點錯誤，不能簡單地批語指責，要注意引導疏通，通過情感的交流，學生更易接受老師提出的要求，學生一定會逐漸改正不良行為習慣，自覺向先進看齊。

養成教育要以注意自我教育。在養成教育中，班主任要充分調動學生的主動性和積極性，讓他們參與自我教育、自我管理，提高學生的自律意識，形成良好的環境和氛圍。要充分發揚民主，讓學生參與班級管理，靠學生自我教育、自我完善，以及同學們的監督來提高學生的養成意識，提高養成教育的效果。

2.班主任對初中學生進行養成教育的方法

班級是學生養成良好行為習慣的重要場所，在學生行為習慣養成教育中起著重要作用。針對學生行為習慣養成教育問題，班主任可以采用以下方法：

建立有利于養成教育的班規班約。班級是學生學校生活的基本單位，班規是對學生進行養成教育的有效途徑，是維持學生進行正常學校生活的重要手段。班規要教育學生從最簡單的一件件具體事情做起,如按時到校、及時交閱作業、物歸原處、桌面整潔、見到老師要問好等等。要求學生做好每一件小事，這是養成教育的重要內容，也是養成教育的必然結果和追求。

建立有利于養成教育的管理系統。蘇霍姆林斯說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”對學生的養成還要依靠自己的努力。教師要加強引導，可以通過班級的班干部競選、小組長輪換、文體活動、主辦黑板報等一系列活動，培養學生，為學生提供自我鍛煉、自我教育的機會，實現學生自我管理，也使學生學會做事，學會做人。

建立有利于養成教育的評價機制。在實施養成教育中，可以將養成教育與學生綜合素質評價相結合，來促進學生的養成教育。要建立完善評價機制，在評價過程中促進學生的發展。可針對學生的學習、紀律、衛生、禮貌等制定學生綜合素質評價量表，可采用個人自評、小組評價、教師評價、班主任評價的方式，以周、月、學期為時間單位，對學生進行合理評價，使學生正確認識自己，認真地對待自己的行為，自覺矯正不良行為。

建立有利于養成教育的家校環境。學生的行為習慣問題也與家庭教育密切相關，不同家庭環境中的子女性格和習慣是不同的。要提高學生養成教育效果，必須同家庭教育、社區教育密切配合,班主任要經常與家長聯系，了解和指導家長進行家庭養成教育，使家長不僅重視學生的學業,更注意培養學生的良好品德和行為習慣。

3.班主任對學生進行養成教育的注意點

養成教育要注意師表垂范。要想加強對學生的養成教育，必須從“我”做起，從老師做起。班主任要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。班主任深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言是教師人格力量的體現，可以使學生在師生交往中受到潛移默化的影響。不能簡單地批語指責，通過情感的交流，學生更易接受老師提出的要求。

養成教育要注意榜樣示范。樹立典型,榜樣引領,是開展養成教育行之有效的方法。班主任要注意介紹和樹立本校、本班的榜樣,如學校表彰的三好學生、優秀學生干部、助人為樂積極分子,優秀住校生等等，運用這些榜樣，讓學生找出差距,明確奮斗目標，都可以促進學生日常行為習慣的養成，使自己的行為習慣逐步得到規范。班主任也要善于發現學生的進步和閃光點，并且及時加以表揚肯定，使學生看到進步，從而增強自信，增強養成教育的主動性。

養成教育要注意持之以恒。養成教育是為人的終身成長奠定基礎的教育。良好行為習慣的養成有一個過程，須經常性地進行誘導、訓練。同時，學生的行為具有持續性和反復性，對學生的養成教育要有耐心，需要長期抓，切不可三天打魚兩天曬網。只有持之以恒，才能習慣成自然。

養成教育是一門學問，只要班主任不斷實踐，不斷探索，一定會提高進行養成教育的水平，達到對學生進行養成教育的目的。