構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)型教育環(huán)境

李其芳

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該具有交互性、生動性，并且可根據(jù)不同個體進(jìn)行個性化遠(yuǎn)程教育。我國的網(wǎng)絡(luò)教育在諸多方面都存在著一些問題，軟硬件環(huán)境都還不成熟。教育者的共同任務(wù)和目標(biāo)就是，如何加快網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的協(xié)調(diào)快速發(fā)展，使之更好地適應(yīng)我國教育的發(fā)展，適應(yīng)快速的社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教育環(huán)境；發(fā)展

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0244-02

目前教育機構(gòu)大力提倡素質(zhì)化教育，要求構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生具有較全面的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。隨著Internet網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，我國的多媒體遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)也快速、全面地進(jìn)入到建設(shè)的過程中。

一、目前我國網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境存在的部分問題

網(wǎng)絡(luò)教育的理念和奮斗方向在于學(xué)習(xí)的自主化與開放化相結(jié)合。但在初期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中，因為缺乏經(jīng)驗，有與我國當(dāng)前教育現(xiàn)實環(huán)境相脫離的傾向，教學(xué)過程出現(xiàn)了教條化、模式化的簡單應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)實的物理教育環(huán)境、心理教育環(huán)境沒有結(jié)合起來，尤其是在課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教育資源配置、教育教學(xué)管理等諸多方面，還沒有實現(xiàn)與當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境的有機協(xié)調(diào)結(jié)合。

1.課程設(shè)置、教學(xué)方法方面存在問題。目前，許多立體化、層次化的多媒體現(xiàn)代化技術(shù)已被學(xué)校普遍采用，這表明學(xué)校在教育教學(xué)方法及手段上立足傳統(tǒng)，并且正在快速地超越傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新。然而，這并不能掩蓋存在的問題。在許多課程的設(shè)置上依然存在死板、僵化的弊病。例如，各學(xué)校之間、學(xué)院之間仍然不能自由交叉選課。而且，許多高校雖然實行了學(xué)分制，但由于種種條件的限制，出現(xiàn)種種難以解決的客觀問題，導(dǎo)致學(xué)生選課范圍很小。并且在選課過程中，一些課程還會因為選修人數(shù)較少、教學(xué)成本較高等原因而被臨時取消。有些課程，雖然學(xué)生想學(xué)想選，但因師資力量等多方面的限制，最后無法開出。傳統(tǒng)教育的知識傳播模式是單向灌輸知識模式。在這種傳統(tǒng)教育模式中，教師自己決定教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及進(jìn)度，隨意性較大，不規(guī)范性也隨之增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是被動學(xué)習(xí)，其主要任務(wù)是“認(rèn)真聽課”。在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)過程中，將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)的主流方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性。教師的教學(xué)重點將發(fā)生轉(zhuǎn)移，把填鴨式輸灌教學(xué)變成引導(dǎo)式教學(xué)，給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)、解答疑問。但是，在教學(xué)方法及手段方面，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校往往采用最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行全方位、立體化的教材式“滿堂輸灌”。這樣教學(xué)的模式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和能動性，更不利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到很好地提高，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目標(biāo)很難實現(xiàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理方面存在的問題。網(wǎng)絡(luò)教育具有依靠辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行教考分離、教學(xué)分離、教管準(zhǔn)分離的教育特征[1]。我國目前網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)評價機制是以傳統(tǒng)教育的評價機制為基礎(chǔ)的，或多或少存在著一些問題。如多數(shù)課程仍以試卷作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評判標(biāo)準(zhǔn)，而格式化的試卷是以認(rèn)知理論為主體的。如果不加以改變，必然會存在評價方式比較單一、僵化的問題。而且，其評價機制必然會與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革的宗旨、網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新與開放理念等諸多方面發(fā)生沖突。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功與否離不開豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，搞好網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)是一個關(guān)鍵步驟。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括電子教材、電子課件（光盤版、網(wǎng)絡(luò)版）、教學(xué)視頻等可以實現(xiàn)實時交互的教學(xué)資源。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫里的資源進(jìn)行相應(yīng)的分類與匯總，可以對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)、幫助的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的數(shù)量和質(zhì)量還需加大、加快建設(shè)步伐，這個工作非常重要，如果教學(xué)資源庫建設(shè)不好，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢和特色就不會凸現(xiàn)出來。另外，教學(xué)電子課件的質(zhì)量也有待改進(jìn)。由于個體教師教學(xué)理念不同，再加上設(shè)計制作水平、制作時間的不同，教學(xué)電子課件的開發(fā)在交互性、適用性、功能性還有待提高。在目前的教學(xué)中，課件的制作開發(fā)往往閉門造車，各自為政，課件開發(fā)質(zhì)量得不到充分地提高，極大地制約了課件的普及運用。

二、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境對教師素質(zhì)的要求

隨著Internet全球網(wǎng)的快速發(fā)展，信息時代快速到來，整個教育環(huán)境隨之發(fā)生了翻天覆地變化。教師在教學(xué)中的角色也隨之發(fā)生了巨大變化，不再僅僅是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的簡單“傳道、授業(yè)、解惑”者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂斜O(jiān)控職責(zé)的引導(dǎo)者。角色的轉(zhuǎn)變對教師的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)都提出了較高的要求。若繼續(xù)采用傳統(tǒng)模式培養(yǎng)學(xué)生，或繼續(xù)采用用舊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教師無法適應(yīng)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。新思想、新技術(shù)在教學(xué)中的靈活應(yīng)用都離不開教師。經(jīng)久不衰學(xué)習(xí)氛圍的形成，需要造就一支高水平、高素質(zhì)教師隊伍，一支富有創(chuàng)新精神的隊伍。教師的信息素質(zhì)需要提高，繼續(xù)教育工作必須做好。為了更快、更好地適應(yīng)信息社會的要求，必須提高教師隊伍的信息技能、信息意識、信息道德。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須主動積極地進(jìn)行自我繼續(xù)教育，學(xué)校也應(yīng)主動為教師構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該至少掌握以下幾方面內(nèi)容：計算機基礎(chǔ)知識、基本操作；計算機網(wǎng)絡(luò)基本操作；多媒體的基礎(chǔ)理論，電子課件的制作。

三、網(wǎng)絡(luò)教育與教育環(huán)境的有機結(jié)合

1.硬件環(huán)境建設(shè)。實施網(wǎng)絡(luò)教育，在對硬件環(huán)境進(jìn)行投資決策時，應(yīng)考慮我國地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展水平差異，決策與當(dāng)?shù)貙嶋H發(fā)展情況相結(jié)合。由于多媒體教學(xué)具有信息量大的特點，且有實時性要求，需要把校園網(wǎng)配置成高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，并將其連入英特網(wǎng)，形成最優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)虛擬課堂虛擬實驗室以及虛擬學(xué)校等，讓廣大師生通過校園網(wǎng)的電子備課系統(tǒng)、計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)以及視頻點播系統(tǒng)等工具進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的教學(xué)、學(xué)習(xí)。同時，大家可以在網(wǎng)上查閱資料，愉快輕松地進(jìn)行交互式經(jīng)驗交流，提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

2.軟件環(huán)境建設(shè)。軟件環(huán)境包括多媒體網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)軟件、多媒體課件的制作與生成環(huán)境、教學(xué)資源庫（一般包含電子課件、：電子教案、教學(xué)視屏、電子書、教學(xué)素材等）等。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，并且在教學(xué)合理應(yīng)用，可以使許多抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，而且容易記憶。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教材形式發(fā)生了極大改變，由多媒體構(gòu)成的動態(tài)形式逐步取代了過去的靜態(tài)書本形式。

3.利用軟、硬件環(huán)境構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)主要采取認(rèn)知型教學(xué)和建構(gòu)型教學(xué)相結(jié)合，這一策略是根據(jù)我國教育環(huán)境的現(xiàn)實情況制定的。認(rèn)知型教學(xué)是指教師通過既定的材料來傳授知識，學(xué)習(xí)者只需接受，不需其他創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[2]。構(gòu)建型教學(xué)是指在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的、具有創(chuàng)造性的，教師起到引導(dǎo)者的作用，借助相應(yīng)課程的網(wǎng)絡(luò)資源，積極構(gòu)建學(xué)科知識體系。當(dāng)前網(wǎng)上教學(xué)的主講教師可以由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任，這些教師在學(xué)科理論知識領(lǐng)域有相應(yīng)研究。

網(wǎng)絡(luò)教育提供了一個開放式教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行主動、探索式學(xué)習(xí)，也能進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，極大程度地挖掘了學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)型教育環(huán)境的建設(shè)是一項長期的任務(wù)，其發(fā)展不僅需要成熟的理論、技術(shù)支撐，而且還需要軟硬件方面的大力投人。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.遠(yuǎn)程教育的微觀理論[J].中國遠(yuǎn)程教育，2001，（2）：11-14

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http：//www.cau.edu.cn/djzx/wordwendang/jishuguif.html.