傳承收藏文化 激發愛國情懷

收藏是一種文化，是對歷史的一種解讀。我校與亞洲排名第一的收藏品展示、交易市場——潘家園舊貨市場毗鄰，這里擁有豐富的傳統文化教育資源，是我們挖掘地域文化優勢資源，打造學校特色文化的教育場所。

我校不少學生家長在潘家園市場做生意，他們不僅懂得古玩字畫的鑒賞，而且熟諳收藏知識，自然是我們開展收藏活動的有利資源。我校還聘請了一批專家，指導我們的工作。家長義工和專家們多次來校為同學們講收藏，毫不吝惜地向孩子們展示各類珍貴的藏品，孩子們在大飽眼福的同時也對自己的收藏方向更加明確。

挖掘文化資源，培養高潔品格

我校精選了“梅蘭竹菊”“筆墨紙硯”“琴棋書畫”三個板塊為學習重點。

“梅蘭竹菊”——講氣節。此四物被中國文人尊為“四君子”，是對人格襟抱的象征和隱喻，表現了文人對時間秩序和生命意義的感悟。“筆墨紙硯”——愛學習。“名硯清水，古墨新發，慣用之筆，陳舊之紙”，綜合成我國獨特的傳統書法藝術。中華民族給簡單的寫字工具賦予了如此深奧的文化，把普通的書文寫字演繹成了一種神奇的藝術。“琴棋書畫”——尚情趣。在古代，琴、棋、書、畫亦被文人雅士視為必修課的“四藝”，文人終覺得善琴者通達從容，善棋者籌謀睿智，善書者至情至性，善畫者至善至美。

我們引領孩子們學習、鑒賞、品味祖國文化瑰寶，進一步引導隊員做到講氣節、愛學習、尚情趣。

依托收藏實踐，開展愛國教育活動

我們把教育與收藏有機結合，開展了“爭做四好少年”系列收藏活動，如“我們的美好時代”少先隊歷史收藏展，展示建國以來歷任國家領導人對少年兒童的關懷，不同時期的題詞、照片記錄了少先隊的發展歷程和少先隊員們的成長歷程。通過收藏展，隊員們感受到了生活在祖國溫暖懷抱中的幸福，相信未來是屬于少年兒童的美好時代。此外，橡皮展、門票展、奧運藏品展也給孩子們提供了很好的交流平臺，有些孩子拿出藏品后非常有成就感，孩子的自信心也增強了。

革命歷史對孩子們來說是比較久遠的，他們很難對這段歷史產生深刻的理解，我校通過讓隊員搜集關于詠梅的詩歌、在潘家園市場中找關于梅的藏品，使孩子了解到了中國人之所以如此愛梅，不僅是因為它的美，更是因為它傲雪盛開的品格。我們組織隊員們到抗日戰爭博物館尋找紅色藏品，孩子對革命歷史的認識更深刻，也愿意去更多的博物館見識“寶貝”，從而大大激發了孩子們濃厚的學習興趣。

升華收藏內涵，培養樸素愛國情感

我們教育孩子，收藏的真正意義在于情感價值，收藏是人們對歷史的回顧，它可以是價值連城的文物，也可以是一件不值錢的小玩意兒，喜歡就是收藏的理由。

為了培養隊員們的收藏愛好，我把自己的門票、郵票、毛主席像章等藏品的故事講給他們聽，并舉辦了校內的小型藏品展，啟發隊員們尋找自己喜歡的藏品。讓我意想不到的是，孩子們對這項活動充滿了好奇，藏品也是五花八門：橡皮、游戲卡片、毛絨玩具、奧運徽章和冠軍簽名……面對琳瑯滿目的藏品，我開始思索，這些藏品都是適合孩子收藏的嗎？隊員們能從中得到什么呢？剛剛當上媽媽的我，精心收藏著寶寶的腕帶、第一件衣服、第一個小帽子……我把這份蘊含著濃濃愛意的藏品介紹給了隊員們，并組織了“長輩的愛”藏品展。胎毛筆、媽媽的日記、小肚兜……這些不起眼的小物件，記載了孩子們的生命歷程，也鐫刻下了家人對他們的愛。當老師、孩子、家長一起閱讀藏品介紹時，無一不動容。收藏文化給少先隊活動帶來了一縷陽光，也帶給我很多感悟與啟示，品味情誼、學會感恩，這正是我期望隊員們體驗、收獲的東西。

傳承民族文化，滲透愛國教育

我校積極探索多種教育渠道，開展“做非遺傳人”等系列活動，充分地挖掘收藏文化內涵。

由于非物質文化遺產多以口頭或動作方式相傳，學習、傳承、保護它們成為了一件難事。我校組織開展“走進非物質文化遺產，做非遺傳人”活動，既可以挖掘其教育意義，又是最佳的傳承和保護形式。

我們與學校聘請的皮影老師進行溝通，用這種世界上最古老的“電影”將少先隊的歷史知識講給孩子們聽，孩子們不但了解了少先隊歷史，也將“誠實、勇敢、活潑、團結”的隊風印在了心中。

草編，是用棕櫚葉作為編織材料，所編成的動物、昆蟲個個鮮活生動，惹人喜愛。在小干部培訓中，大隊委們跟著老手工藝人一起學習，學會之后再將編織方法教給本中隊的隊員，那些精巧的作品令其他隊員又羨慕又佩服，無形中，小干部們的威信樹立起來了，開展工作也更容易了。

這些充滿魅力的實踐活動符合隊員的年齡特點和喜好，激發了他們自愿傳承民族文化的意愿，使孩子們的心與少先隊組織更加貼近了。

【李梅，北京市朝陽區勁松第三小學大隊輔導員】

責任編輯/苗 培