城鄉結合地區家長學校辦學模式探新

梁澤文

通過辦好家長學校幫助家長學習現代家庭教育理念，提升家庭教育水平，是構建和諧社會的需要，也是學校自身發展的需要。多年來，學校在家長學校辦學模式上作出了積極有效的探索，基于“動機需求法”的引領，構建了“前移交友式”辦學模式，取得了顯著的成效。

一、“動機需求法”：城鄉結合地區家長學校辦學的基礎

由于家長是特殊的教育對象，家長學校對其沒有約束力。因此，要使教育活動順利開展，必須研究家長的需要、動機和期望，有針對性地采取措施，有效地解決各種辦學問題。動機需求法即準確把握家長、社區、學生的實際需求，使家長學校辦學更具針對性，學習內容更貼近家長實際，從而提高家長學校對家長的吸引力，并通過動態調整學習形式和內容，使家長學習更有效果。

首先，為每位家長建立“家校活動手冊”，手冊記錄每學年家長對家長學校的要求與期望。通過問卷調查、家長座談會、家訪、家長信箱等形式及時了解家長在不同時期的需求、對學校教育教學的建議和意見、教育孩子的疑惑和困難等。另外，深入社區了解社區對學校教育的需求。一方面，可以表明辦好家長學校的誠意和決心；另一方面，也利于借助社區資源開展個性化的家庭教育服務。此外，城鄉結合地區的許多家長忙于謀生、創業，對教育的熱情日益消退，對孩子的關心日漸弱化。又加上城鄉結合地區家庭結構變異程度較大，單親家庭、離異家庭、重組家庭比例較高，這些特殊的家庭往往在教育孩子方面困惑更多。……