新課標(biāo)下如何HOLD住中下層班級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情

楊曉珍

摘要課堂教學(xué)是藝術(shù)，課堂管理也是藝術(shù)，課堂管理的目的就是使學(xué)生注意力集中，從而很好地完成教學(xué)任務(wù)。那么化學(xué)課堂上教師如何控制學(xué)生的注意呢？尤其是對(duì)一些中下層班級(jí)的教學(xué)，怎樣才能HOLD住學(xué)生們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情？

關(guān)鍵詞課堂管理情趣智慧幽默有效教學(xué)

1HOLD住課堂

課堂教學(xué)是在一種特殊的人際心理環(huán)境中，以價(jià)值引導(dǎo)和自主建構(gòu)為核心的師生交往、互動(dòng)的活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性不僅取決于課堂教學(xué)本身，還有賴于課堂管理、協(xié)調(diào)和控制構(gòu)成。課堂環(huán)境的基本要素，就是保持其動(dòng)態(tài)平衡，構(gòu)建合理的綠色課堂生態(tài)，營(yíng)造一種寬松而不失緊張、和諧而不失內(nèi)心激動(dòng)、融洽而不失師生各自角色的人際心理環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

1.1優(yōu)化課堂時(shí)間管理

高中化學(xué)課堂中的時(shí)間管理有兩方面意思，一則教師要堅(jiān)持時(shí)間效益觀，提高在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的效率。包括課前認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，保證各環(huán)節(jié)的流暢和緊湊，向我們預(yù)定的目標(biāo)推進(jìn)，同時(shí)認(rèn)真做好課堂所需的各種準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備如實(shí)驗(yàn)儀器、藥品等，精神準(zhǔn)備如學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備），盡可能地減少教學(xué)時(shí)間無謂的損耗。二是教師要有“以學(xué)生為本”的意識(shí)，要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間思考和探究。如果僅僅把追求升學(xué)率作為教學(xué)的唯一思想，就容易剝奪學(xué)生的動(dòng)手做試驗(yàn)的機(jī)會(huì)、壓縮學(xué)生的自主探究時(shí)間，而是用更多地講授、灌輸填充教學(xué)時(shí)間，這樣短期的應(yīng)試效果也許比較好，但從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看這種教學(xué)卻是短視而低效的。

1.2營(yíng)造課堂和諧氣氛

課堂氣氛是指課堂中某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)，只有積極、和諧的課堂氣氛才有利于學(xué)生有效地掌握知識(shí)并提升能力。所以要營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，首先應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)的成功率高，用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性語(yǔ)言集中學(xué)生的有意注意，用啟發(fā)性問題去引導(dǎo)學(xué)生思考。

1.3課堂上的人文關(guān)懷

心理學(xué)家認(rèn)為，教師和家長(zhǎng)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源，特別是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師。對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師心懷感激之情，而這種感激之情又會(huì)遷移到對(duì)教師所教學(xué)科的感情，最終達(dá)到對(duì)該學(xué)科課堂保持長(zhǎng)久的關(guān)注度，自然就可以提高該科的成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷可以從很多方面著手，比如在下午的課堂上學(xué)生很容易犯困。如果一個(gè)學(xué)生偶爾在課堂上睡著了，教師可以稍過一段時(shí)間之后再叫醒他。這種處理方式遠(yuǎn)比立即叫醒學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)的效果要好得多。

1.4課堂上給信任，樹信心

中下層班級(jí)的學(xué)生并非智力發(fā)展不好的孩子，只是他們有很多學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣。久而久之，嚴(yán)重缺乏自信心。所以，教師任何時(shí)候都要顧及他們脆弱的心靈，尤其是課堂上，要充分地信任他們，幫助他們自信重建。而信任是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提，尊重、贊許與鼓勵(lì)是對(duì)孩子最大的信任。這就要求我們?cè)谡n堂中對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，不諷刺挖苦，不嘲笑打擊而是多注意觀察、分析、了解他們。一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有失誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒，耐心指導(dǎo)，并提供適當(dāng)機(jī)會(huì)讓他再嘗試。

2HOLD化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

2.1HOLD活力

追尋化學(xué)原理的奧秘，例如在講授溴化銀的分解時(shí)，就那么一個(gè)簡(jiǎn)單的反應(yīng)，但是為了加深學(xué)生的理解和鞏固，老師可以別出心裁地設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生討論環(huán)節(jié)：例如為什么很多明星都喜歡戴墨鏡？變色眼鏡變色的化學(xué)原理是什么？討論的結(jié)論是：明星戴墨鏡除了有型很酷，還有就是變色眼鏡在強(qiáng)光下，鏡片變成暗棕色，當(dāng)光線變暗時(shí)，鏡片幾乎變成無色透明的，變色鏡片是在普通玻璃中加入了適量的溴化銀和氧化銅的微晶粒，當(dāng)強(qiáng)光照射時(shí)，溴化銀就分解為單質(zhì)銀和單質(zhì)溴，分解出的銀的微小晶粒，從而使玻璃呈現(xiàn)暗棕色。當(dāng)光線變暗時(shí)，銀和溴在氧化銅的催化作用下，重新生成溴化銀。于是，鏡片的顏色就又變淺了。通過討論既可以防止疲勞，又可以吸引學(xué)生注意，教學(xué)中主體的活動(dòng)主要是思維活動(dòng)，思維的活躍是全部問題的核心。一節(jié)好的化學(xué)課不僅應(yīng)使學(xué)生精神振奮，還應(yīng)使學(xué)生思維活躍，更應(yīng)使學(xué)生學(xué)保持活力，使課堂達(dá)到形散而神不散的目的。

2.2HOLD智慧

2.2.1善于總結(jié)規(guī)律，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

例如配制物質(zhì)的量濃度誤差分析是教學(xué)的瓶頸，容量瓶的定容不當(dāng)會(huì)造成試驗(yàn)誤差，俯視刻度線和仰視刻度線所造成的誤差學(xué)生比較難分析，分析不當(dāng)常常造成結(jié)果相反。因?yàn)樗挥幸粋€(gè)刻度，我們可以這樣處理，把俯視稱為“低看”，仰視稱為“高看”，對(duì)溶液體積造成的誤差可用這句話概括一下，“高看看高實(shí)為低，低看看低實(shí)為高”，也就是說高看把液面看高了實(shí)質(zhì)上還低于刻度線，低看相反。

2.2.2HOLD幽默

良好的化學(xué)教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速?gòu)浡院颓榫w感染力，能使枯燥乏味的純理論學(xué)習(xí)變成令人愉悅的精神享受，很好的活躍課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，人們只有在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；如果心境郁悶時(shí)，則思路阻塞，動(dòng)作遲鈍，無創(chuàng)造性可言。例如在比較幾種物質(zhì)的漂白性時(shí)，我會(huì)說：SO2的漂白性不穩(wěn)定，過氧化鈉是天長(zhǎng)地久，二氧化硫只是暫時(shí)擁有。再如課堂中要請(qǐng)一位學(xué)生上黑板上寫出記算過程，那位學(xué)生磨蹭扭捏不肯，我便說：“沒問題，中華兒女千千萬(wàn)，這個(gè)不肯咱就換，另請(qǐng)高明，其他同學(xué)在練習(xí)紙上做。”在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會(huì)受到化學(xué)老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教學(xué)目的的達(dá)到自然就水到渠成。

3HOLD住課后

溫故而知新，“沒有總結(jié)就事倍功半，有了反思就事半功倍。”課后做好反思積累，才能鞏固學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效益。學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示得怎樣，提出了幾個(gè)問題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功做了多少努力，該怎樣才能提高和保持自己的化學(xué)成績(jī)？在課后養(yǎng)成一種多反思的好習(xí)慣。

小組合作，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容了解不透徹的，掌握不牢固的部分，甚至還沒有解決的問題，課后要通過對(duì)子組，小組合作，請(qǐng)教老師等渠道解決好，不留“后遺癥”。當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，這是良好成績(jī)的基本保證。

做好積累糾錯(cuò)工作，糾錯(cuò)是學(xué)生的知識(shí)“背囊”，是考試復(fù)習(xí)的最佳資料，學(xué)生要將重要的知識(shí)考點(diǎn)，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，特別是通過同學(xué)的幫助，老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題思路和方法，規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)和感悟，都要記錄在糾錯(cuò)本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯(cuò)。學(xué)生有糾錯(cuò)本，老師也有錯(cuò)題集，每次測(cè)驗(yàn)考試凡是正確率低于50%的題目，我都認(rèn)真收集起來，一段時(shí)間后我在課上開設(shè)一個(gè)小小的化學(xué)醫(yī)院，把平時(shí)錯(cuò)得較多的題型送入醫(yī)院，請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)大夫給它們看病。“這位病人（錯(cuò)題）的病的確很嚴(yán)重，哪一位醫(yī)生來給它看看病？好，下面請(qǐng)李XX醫(yī)生來給它看病。”學(xué)生們見自己被稱作醫(yī)生，心中特別高興，從而使知識(shí)在愉快的笑聲中得以鞏固，并且把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。