順應學生天性 提升學習能力

姚煊

我作為學校綜合大課的參與者、實施者、親歷者、研究者、指導者，回想起實施過的各個研究主題和研究過程，對綜合大課有了深層次的感悟。

■順應天性，提升學生的認知

好奇心強、愛動手、喜歡玩都是小學生的天性，能夠符合孩子天性的事情他們就感興趣。因此，綜合大課主題的選擇要符合孩子的天性，順應孩子的天性。

從我校文化的“生本”原則出發，研究主題要從學生的實際情況和學生的興趣以及學生的發展角度考慮。如“游戲”的主題，學生通過研究，知道了游戲的歷史、種類、規則，以及很多的游戲技巧，更領會到簡單的游戲富含豐富的文化知識、活動技巧，從而對生活中的各類事物的認識得以擴充和提升。

和學生一起進行綜合大課的研究，教師要有一雙善于發現的眼睛，發現學生身邊一些值得研究的主題。在綜合學習的過程中，教師要不斷提升自己的執教能力，才能更好地對學生進行指導。

■釋放天性，發展學生的個性

喜愛表現，愿意展示，希望讓更多的人看到自己的成果是小學生的天性。綜合大課主題研究的過程和呈現都是釋放學生天性的良好時機。

綜合大課為學生提供了展示的平臺。學生的研究內容、展示方式的選擇，都是依照學生的喜好和個性，尊重其自我意愿。所謂個性就是個別性、個人性，就是一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，這個特質的外在表現就是他的言語方式、行為方式和情感方式等，任何人都是有個性的，在綜合大課主題的研究過程中，學生的個性得以充分發展。

■順應天性，提升學生的能力

在綜合大課初期，學生進行了一些動手操作類的活動，如廢舊電池回收、我的理想社區、毛巾創意造型。以我的理想社區為例，學生通過實地的調查研究和分析，從設施、環境、交通、教育等各個方面明確了一個社區應該具備的條件，以及從宜居角度應該完善的設施，最后還利用手邊的材料制成了理想社區的模型。在這個主題研究的過程中，學生的調查分析能力、動手操作能力均得到提高。

環境保護是當前的熱點。“廢舊電池回收”主題活動不僅讓學生動手制作了廢舊電池回收箱，而且讓學生關注并參與解決身邊的環保問題，真正落實了環保教育。

“毛巾創意造型”主題，是學生通過折、疊、捏、縫等手法，把毛巾變成兔子、袋鼠、鱷魚等動物形象，賦予其新的內涵，提升了學生的創造能力。

每一個綜合大課的主題研究，教師都關注學生探究能力的提高，關注研究的全過程，教給學生科學嚴謹的研究方法，從培養學生思維的角度，幫助學生構建起一個網狀的、立體的思維方式。

我國著名文學家魯迅曾經說過一句話：“一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。”從這句話想到我們的綜合大課——游戲本身只是一個“小水滴”，可是通過綜合大課這個“顯微鏡”不就變成了一個“大世界”嗎？很多主題研究的內容本身看似普通，但是通過綜合大課這個平臺，展現出了一個簡單事物的方方面面。

綜合大課讓學生對學習充滿期待，提升了學習的主動性，同時，通過綜合大課，教師從學生的身上看到很多令人欣喜的變化，這是一個教學相長、充滿魅力的課堂。□