分析高中體育模塊選項教學中存在的問題及其解決對策

王磊

摘要新課標對高中體育教學提出了技能知識、教學方式、教學反應及情感態度的三維評價體系，目的是為學生提供更為廣泛的選擇空間、激發學生興趣、引導學生養成良好鍛煉習慣，實現終身教育的目標，模塊選項教學正是新課標下更為靈活、自主的體育教學組織形式。本文首先分析了高中體育模塊選項教學存在的選項虛假、模塊交叉難等問題，結合教學經驗探討了教學優化對策，并對優化教學效果進行了分析。

關鍵詞高中體育模塊選項教學

1高中體育模塊選項教學存在的問題

選項教學存在虛假性。多數中學并不具備足夠的資金及設備，學校體育教學硬件設施及課程教學體制、師資力量并沒有真正達到新課標體育教學標準，僅僅將新課標下的模塊選項教學作為一項任務勉強應對，實際體育教學過程并未考慮大多數學生的興趣愛好與身體素質、適應狀況，模塊項目的設置過分迎合課程客觀要求，存在一定的虛假性。

難以應對模塊交叉教學。模塊選項實際教學中，學生在自由選擇體育項目學習時的問題尚不明顯（此處的問題主要集中在不同項目教學資源的配置上），但在不同教學模塊的選擇上就會出現較多矛盾，尤其是人數較少的教學班級，很難合理進行模塊交叉教學分層，教學內容與教學實際規劃很難協調。

模塊設置存在重復與間斷問題。很多中學體育教學模塊的設置都存在重復選擇與間斷學習的問題，這主要由于學校很多體育教學項目的場地及設施不完備，師資缺乏，各教學模塊、項目安排不夠合理，內容重復性高。

2高中體育模塊選項教學對策

2.1優化師資隊伍與設施建設

優化校內體育教學人員結構，根據教學人員特長、資歷、年齡進行人員合理配置。引入專業體育教學人員的同時，定期組織全體教學人員參加系統的新課標教學培訓，鼓勵教師積極配合實施模塊選項教學，積極在教學實踐中總結經驗、實施教學研究、進行教學交流，促進模塊選項教學工作的順利實施。

師資隊伍與硬件設施的建設工作不應根據學校既有資源簡單規劃，也不應生搬硬套其他學校相關工作方式，而應切實根據在校學生體育興趣愛好特點、體育項目及模塊的自主選擇與統計結果科學實施，將優勢力量轉移到學生體育興趣愛好特點、體育項目及模塊的自主選擇與統計結果最為集中的模塊與項目之上，為后續教學工作奠定良好的基礎。

2.2實施模塊選項自主化

針對高中體育模塊選項教學虛假成分高的問題，我校集中師資力量與優勢資源，大力拓寬教學范圍，為學生提供更多的項目及模塊選擇。建立師生、生生對話平臺，首先，在舉辦體育項目與模塊教學講座的基礎上，實行興趣愛好問卷調查，了解不同年級、不同班級學生的體育興趣愛好狀況；根據學生興趣愛好集中狀況制定項目模塊志愿表，統一發放給學生，預留充分的考慮與填寫時間；學生將項目模塊志愿表上交后，教師及時進行統計分析，并將最終統計得出的模塊項目選擇情況進行公布，讓學生更加自由、透明地參與到體育教學中。

2.3開展分層次教學

對全校學生的體育鍛煉興趣愛好及體育教學需求進行多次調查分析，并階段性地對全校學生身體素質狀況、各體育項目技能掌握狀況進行考核，切實制定出合理科學的教學層次。

例如，我校對填報籃球模塊項目學習的學生身體素質及籃球運動技能進行了綜合考評，制定了四個目標教學層次：A層次——初步認識籃球比賽中傳球、運球、投籃的意義與特點，初步掌握接球、移動傳球、原地及移動投籃技能，能夠將基本的傳球、投籃、擺脫及防守技能運用在三人賽中；B層次——較好地掌握單雙手接球、移動傳球、左右手運球、急停跳與行進間投籃技能，基本形成自身風格，能夠較好地將傳球、投籃、擺脫及防守技能運用在三人賽或五人賽中；C層面——熟練掌握多種接球、移動傳球、技術性運球，能在急停跳與行進間準確投籃技能，較準確投3分球及中距球，有良好的配合度；D層面——具有熟練、全面的技術，形成一定的戰術意識。我?；@球目標層次籃球教學模式見圖1。

2.4優化教學組織

新課標下的體育模塊選項教學應進一步將學生作為教學工作的主體，建立師生就生生對話平臺，通過問卷、面對面交流等方式了解學生興趣愛好、根據學生興趣愛好設置體育教學模塊項目，通過教師、學生過程性評價分析學生實際適應及技能學習狀況，及時調整各教學項目、模塊內容及結構，避免傳統的“興趣迎合標準”的教學組織理念，以“尊重個體差異，推廣終身體育”為新課標體育模塊選項教學的實施宗旨。同時，通過新課標體育講座、宣傳會等方式幫助學生更正確地選擇和參與體育模塊項目教學，最大限度避免學生頻繁更換模塊與項目，保持模塊項目學習的連續性。

2.5教學改革優化評估

我校根據課程教學要求，全面實施了過程性與階段性的教師評價、學生自評及小組評價，并對各教學項目、教學模塊制定了相應的客觀評價參考標準，采取主觀評價與客觀評價相結合的綜合評價方式，有效避免人情加分的問題。

3結語

總之，高中體育模塊選項教學中項目及模塊的設定、教學組織方式、教學評價與優化體制應切實根據高中體育新課標相關要求與三位評價體系開展，當前的高中體育模塊選項教學主要存在選項虛假、模塊交叉難等問題。本文根據高中體育新課改教學特點，結合我校體育模塊選項教學改革實況，分析了高中體育模塊選項教學存在的選項虛假、模塊交叉難等問題，認為高中體育應優化師資隊伍建設、加大資金與設施支持、實施模塊選項自主化、開展分層次教學、優化教學組織，同時實施全面的教學評估，真正實現終身體育。