高中化學(xué)“四步導(dǎo)學(xué)”新課程改革的教學(xué)實(shí)踐與思考

卜珊　王重陽(yáng)

摘要本文首先探索了高中化學(xué)四步導(dǎo)學(xué)新課程改革中教材的特點(diǎn)，然后分析了使用新教材應(yīng)處理好的幾個(gè)方面，并闡述了在高中化學(xué)新課程改革過(guò)程中教師需要不斷地完善和充實(shí)自我以及不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞高中化學(xué)新課程改革教學(xué)實(shí)踐思考

目前，四步導(dǎo)學(xué)新課程改革工作正在我校如火如荼地展開(kāi)。通過(guò)一學(xué)期的四步導(dǎo)學(xué)課改實(shí)踐，作為一名化學(xué)教師，最深刻的感觸是四步導(dǎo)學(xué)新課程改革既是高中化學(xué)教學(xué)的機(jī)遇，同時(shí)又是高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。自從我校四步導(dǎo)學(xué)新課程改革實(shí)施，自主學(xué)習(xí)、合作探究等一些新課程改革理念逐漸得到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)同。那么，四步導(dǎo)學(xué)新課程改革理念下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)如何落實(shí)新課標(biāo)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，是需要每一位高中化學(xué)教師努力解決的問(wèn)題。

1新教材的所具有的特點(diǎn)

（1）從新教材的安排上看：設(shè)計(jì)了很多與教材內(nèi)容相關(guān)的插圖，恰當(dāng)?shù)鼐幣帕艘恍┤の缎」适拢瑑?nèi)容生動(dòng)、新穎、色彩鮮明。從教材的內(nèi)容上看：新教材更加將理論與實(shí)際相聯(lián)系，將學(xué)科教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系、現(xiàn)代科技發(fā)展及新的科技成果，更有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的提高。新教材更多的融入新知識(shí)，增設(shè)較多的交流研討和生活觀察等內(nèi)容，從而反映出新的學(xué)習(xí)理念、知識(shí)理念和教學(xué)理念，能夠使學(xué)生將知識(shí)產(chǎn)生以及發(fā)展的過(guò)程很好的理解與感受，并且樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)觀念。

（2）新教材更易使學(xué)生明白化學(xué)對(duì)人類進(jìn)步所起的作用，更能加強(qiáng)在學(xué)習(xí)中科學(xué)方法的指導(dǎo)，設(shè)置的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，聯(lián)系高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式滲透道德教育。

（3）新教材在知識(shí)層次設(shè)計(jì)方面，更加注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更能使學(xué)生合理構(gòu)建知識(shí)體系。從教材的設(shè)置與安排上看，尤其注重學(xué)生“如何學(xué)”。教材中編入的“交流與觀察”、“交流與討論”、“你知道嗎”等欄目，促使了形式各樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既有利于教師在教學(xué)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)產(chǎn)生思維的火花。

2在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的以下幾個(gè)方面

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

用好新教材首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要深刻理解和領(lǐng)會(huì)四步導(dǎo)學(xué)新課程改革精神實(shí)質(zhì)和重大意義，同時(shí)更加注重樹(shù)立使全體學(xué)生都能夠全面發(fā)展的新理念，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身教育做好充分的工作，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2把握好深度和廣度

要避免知識(shí)容量的任意擴(kuò)大，無(wú)形中將教學(xué)需求拔高，或者把已不做要求的內(nèi)容又補(bǔ)回來(lái)，這樣以來(lái)既轉(zhuǎn)移了重、難點(diǎn)，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了。

2.3改變?cè)冀虒W(xué)模式

教師首先應(yīng)該把現(xiàn)代的教學(xué)理論做為重要指導(dǎo)，使教學(xué)媒體的作用得到充分的發(fā)揮，教師與學(xué)生之間的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性更應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致，從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，要讓課堂教學(xué)能夠變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是教師的講授過(guò)程，要使學(xué)生自己能夠積極交流、研討并進(jìn)行歸納總結(jié)。在課本里面將過(guò)程與方法體現(xiàn)出來(lái)，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的授課模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程稱為合作探究、體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。舉一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)元素周期表一課時(shí)，如果剛一開(kāi)始就拿出一張門捷列夫的元素周期表，并且將這個(gè)周期表的用途講給學(xué)生，學(xué)生很可能就會(huì)形成思維定勢(shì)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就無(wú)法得到培養(yǎng)。在課堂上進(jìn)行過(guò)這樣的嘗試：第一，先向?qū)W生提出核心驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題“自然界的元素是否存在一定的內(nèi)在聯(lián)系？”，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋思考、合作探究。第二，向?qū)W生提供一些常見(jiàn)的元素和一些相關(guān)的信息，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，并把所給元素進(jìn)行一定的排序，尋找元素之間存在的內(nèi)在規(guī)律。通過(guò)這個(gè)方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。另外，這個(gè)活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維更具挑戰(zhàn)性，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋不停地碰撞思維。通過(guò)不斷碰撞與調(diào)整，使學(xué)生最終也產(chǎn)生了與門捷列夫類似的發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)成功的科學(xué)思維方法，與直接將知識(shí)告訴學(xué)生相比這種體驗(yàn)以及收獲的效果要好得多。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新教材強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。同時(shí)可適當(dāng)?shù)挠蓪W(xué)生自己演示有些實(shí)驗(yàn)，操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題再由其他學(xué)生指出，這樣以來(lái)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。

3教師需要不斷學(xué)習(xí)提高自我

對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，高中四步導(dǎo)學(xué)新課程改革是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)，對(duì)每位教師都是新的開(kāi)始。為了能使廣大教師適應(yīng)四步導(dǎo)學(xué)新課程改革，在化學(xué)教學(xué)中需要教師能夠別出心裁地篩選恰當(dāng)內(nèi)容、提出恰當(dāng)問(wèn)題，并且與學(xué)生共同交流探究，解決問(wèn)題，從中使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。探究成功的關(guān)鍵在于提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。例如，必修1課程中的“鎂的提取和應(yīng)用”這部分內(nèi)容，第一步，讓學(xué)生在課前收集關(guān)于“從海水中提取鎂”的視頻，并且引出相關(guān)問(wèn)題。第二步，讓學(xué)生觀看視頻然后思考問(wèn)題：如何將鎂從海水中提取出來(lái)？在對(duì)海水進(jìn)行濃縮處理時(shí)，加石灰乳起什么作用，同時(shí)生成的沉淀又是什么？請(qǐng)解釋這個(gè)過(guò)程的化學(xué)原理，并用化學(xué)方程式來(lái)表示？在海水提鎂的生產(chǎn)流程中貝殼起到什么作用？

首先教師要確定好問(wèn)題的切入點(diǎn)，其次是教師和學(xué)生一起交流思考，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后由學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，交流探討之后獲得結(jié)論，最后再有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。并不是全部學(xué)生都能夠?qū)?shí)驗(yàn)成功完成，并得到一致結(jié)果，因而此時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、分析、引導(dǎo)就顯得更加重要。因此，教師還需提高課堂的應(yīng)變技能，保護(hù)學(xué)生的“求異”思維，只有教師將自己的思維開(kāi)放，學(xué)生的質(zhì)疑精神才會(huì)加強(qiáng)。

4激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

伴隨四步導(dǎo)學(xué)新課程改革步入課堂，學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課、學(xué)生提問(wèn)、教師作答的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師要把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，要盡力使所有的學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，使學(xué)生在各方面都有顯著的提高。將學(xué)生的發(fā)展作為四步導(dǎo)學(xué)新課程改革的著眼點(diǎn)和目標(biāo)，這也是四步導(dǎo)學(xué)新課程改革的一大特點(diǎn)。

作為化學(xué)教師，學(xué)習(xí)新理念、新方法，樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教育教學(xué)觀是我們面臨的首要任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，要以先進(jìn)的教育理念作為指導(dǎo)，并善于運(yùn)用反思結(jié)果來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，使專業(yè)能力獲得長(zhǎng)足發(fā)展，達(dá)到專業(yè)發(fā)展精致化、精品化的境界，進(jìn)而成為學(xué)者型、專家型的教師。