計算機在農村中小學課堂教學中的合理應用

馬彩全

近年來，隨著多媒體信息技術的飛速發展，計算機已在各行各業中發揮著不可估量的重要作用。作為培育祖國建設人才的教育工作者，我們更應該在教學中率先使用多媒體技術，優化我們的課堂教學，豐富學生的學習思維。尤其是偏遠農村中小學，更應該轉變傳統的單一而枯燥的教學方式，借助多媒體教學從不同角度以不同的方式展現知識的內在規律，讓他們這些缺乏見識的偏遠農村的孩子充分感受、理解知識產生和發展的過程，使傳統的知識更具直觀性和趣味性，激發學生學習的興趣，從而進一步培養學生的創新思維和創新意識。

但是，隨著多媒體的日益增多，有些多媒體的不合理應用，不僅對整個課堂教學起不到優化作用，相反會發散學生的注意力，整個課堂得不到有效的組織安排，教學重點、難點不能得到更好地突出，浪費了學科教師或課件制作者的大量時間和精力等。因此，針對以上現象，結合教學實踐，我談談自己的幾點看法。

一、多媒體教學不能完全替代教師的板書

所謂的板書就是教師為了更好地讓學生掌握整個教學重點、難點及練習的需要而在黑板上寫出來的提綱或畫出來的圖表。如在中小學數學教學中，我們在引入新課內容或者揭示主要課題時，必須在黑板上書寫主題；在講解主要概念時，要書寫定義；在探究規律和研究性質時，要書寫推論或定理；在分析解題思路時，要書寫思考路徑；在證明或解題時，更要書寫證明或解題過程。雖然一些主要的解題過程或概念、定理可以用多媒體代替，但我們也知道，板書是學生解題模仿的藍本，像一些數學符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜采用多媒體走馬觀花的來代替。

所以，有時我們在推導或證明某個題目過程時最好在黑板上一邊講解一邊板書推導，這樣，有助于留給學生思考的空間，提高聽課的效率。而對于大多數實驗探究性的內容也不宜制成課件來展示，否則可能會因為缺乏真實感而造成弄巧成拙。

二、課件制作不能完全脫離教學實際

盡管計算機輔助教學在整個教學中起到非常重要的作用，但我們不能過分追求全程效果，更不能追求課件的外在美，而是要結合自己的教學實際情況，根據每個具體的教學環節制作出最適用的教學課件。我們都知道學生是教學的主體，運用多媒體的目的就是讓學生在多媒體創設的良好環境中有效學習，同時也讓他們了解現代教育技術的重要作用。為此，課件的制作必須要根據學生的知識層次、知識基礎、學習水平，從學生實際、認知規律出發，做到內容表達清楚，難易適當。尤其是視覺、聽覺要搭配合理，整個課件的聲音和畫面要逐一精選，避免分散學生的注意力。

鑒于此，在所有的課堂教學中，我們要根據學生的需求，因材施教，盡可能地為學生創設各種教學情境，緊抓學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓媒體教學在課堂教學中真正起到事半功倍的良好效果。

三、多媒體教學要有效突破重點、難點

大家都知道，媒體是為教學和學生服務的，但事實上，教師無論是多么善于言表、比畫，對于一些抽象和具有共性的知識內容也很難表達出來，而這些知識內容又恰恰是一節課的重點和難點。如在教學“年月日”這一內容時，用計算機顯示色彩鮮明的太陽、月亮、地球三顆星體運動的規律，即地球繞太陽旋轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周為一日。生動的媒體動畫形式把學生帶進論奇妙的宇宙，感知論年月日的來歷。從教學方面來說，這樣更好地體現了整堂課的重難點。

但是，在具體的教學過程中，我們有時一定要根據實際的課堂教學目標及重難點，沒必要把一些易懂、易講的教學內容也做成繁雜的課件，這樣的話，不僅讓我們教師浪費時間和精力，而且讓更多的學生也抓不住重點。這樣，只會讓教學脫離課堂，沒有了師生之間的語言交流，這將會對學生的智力發展、創造性思維以及想象能力的培養造成極其不利的影響。

四、多媒體教學切記脫離實際、走馬觀花

結合自己的教學經驗總結和課堂教學實際，我們在使用多媒體教學時，要根據課堂和所有學生的需要合理制作和使用課件，不要出現與課堂教學毫不相關的內容。整個課件的制作和使用原則應遵循多媒體服務于教學而不是教學跟著課件走。為此，我們要根據整個教學內容與教學計劃的需求來決定多媒體課件的使用與否，避免教師為了展示自己的高超制作水平與技巧，一下子把課件從頭到尾展示給學生，讓學生因此而茫然，從而導致整個教學出現走馬觀花現象，學生一無所學。

五、媒體教學要體現學生的主體地位

課堂教學的成功與否，其主要標志是教學效率的高低。但效率的高低，主要體現在學生身上。雖然教師一直是課件的制作者、操作者，學生在一定程度上也通過教師的操作而受到了多重感官的刺激，但我們清醒地認識到，許多學生的動手操作能力并沒有得到有效的發揮。鑒于此，在使用多媒體教學時，教師要盡量讓學生變為整個課堂的主人，讓他們參與課件的操作與制作，只有這樣的課堂教學和學生的具體動手操作，才會徹底改變以往的“填鴨式”課堂教學模式，很好地發揮學生的想象力和創造力。

總之，教學要講究實效，多媒體的使用是為了達到提高教學的效率和效益的目標。因此，不管是小學課堂教學還是中學課堂教學，如果要結合多媒體教學，我們必須根據整個課堂教學目標，以培養學生的創新意識為出發點，結合學生實際，著眼于學生的發展，才能使用得恰到好處，做到既能讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，又能充分發揮學生的主體地位，培養能力，發展思維，使素質教育真正落到實處。我們更加深信，只要多媒體使用恰當，必定能為新課程改革“插翅添翼”。只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究，整個農村中小學課堂教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！

（通渭縣馬營鎮華川小學）