中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)探討

張開雁

在我們農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主探究能力很差。因此，針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)心理品質(zhì)、主觀能動性，我注意從以下三方面進行培養(yǎng)。

一、設(shè)計問題情境，讓學(xué)主動去探索真理

“興趣是最好的老師”，是一切學(xué)習(xí)的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀內(nèi)在因素，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。內(nèi)在的興趣猶如一部“馬達”，啟動它，就可拉起知識的“鏈條”，旋轉(zhuǎn)能力的“齒輪”，扳動智慧的“杠桿”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、靈活運用所學(xué)知識，激活學(xué)生的思維

教師在教學(xué)活動中，可以根據(jù)教材，運用啟發(fā)、暗示、鼓勵、討論等一些教學(xué)方法，激活學(xué)生的思考問題的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并試著解決問題，不斷完善學(xué)生思維的過程。教學(xué)中設(shè)計問題要注重增強問題的開放性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與性，要多設(shè)計一些生活中常見的事例，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索的過程，在活躍的思維活動中獲取知識，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)并促進思維的發(fā)展和能力的提高。

三、授之以“漁”，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動中，能力的培養(yǎng)比知識的獲得更重要。因此，我們在教學(xué)中要在教給學(xué)生知識的同時，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善學(xué)、會學(xué)，從而進一步提高學(xué)生的自主探索能力。

1. 精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以對新知識有了初步的了解，做好學(xué)習(xí)下一節(jié)課的思想準(zhǔn)備，也有助于學(xué)生根據(jù)自己的不同認(rèn)知水平及自身特點，發(fā)現(xiàn)自己存在哪些學(xué)習(xí)障礙和疑問，以便在新授課中抓住重點，有的放矢，使自己的思維處于良好的心理狀態(tài)，以至于在課堂教學(xué)活動中變被動學(xué)習(xí)為主動探索，達到自主探索的目的。

2. 豐富課堂，讓學(xué)生積極主動去參與課堂活動

在課堂教學(xué)中，人們始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，全面了解學(xué)生，精心安排以學(xué)生“學(xué)”為軸心的教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變教師是主演的角色，要讓學(xué)生是主演角色，教師是主導(dǎo)角色。教師要讓自己的課堂豐富多彩、形式多樣，從而激發(fā)學(xué)生自覺主動參與課堂教學(xué)全過程，達到不用教師教，學(xué)生就迫不及待地尋求答案的程度。講解新課前，教師可以恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)課文內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，設(shè)計教學(xué)過程，提出行之有效的學(xué)法，使學(xué)生在教師的導(dǎo)演下有意識地按一定過程、一定方法去積極主動地探索。

3. 根據(jù)自身的情況及實際資源，開展一些課外活動

通過開展課外活動、社會實踐、興趣小組等，使學(xué)生收獲的知識學(xué)以致用，在“學(xué)習(xí)——實踐——再實踐”的循環(huán)往復(fù)中形成一定的技能，從而全面提高學(xué)生的解答實際問題的綜合實踐能力。

“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依靠他們的獨立性來組織活動。”讓我們記住教育家蘇霍姆林斯基的教誨，在活動的自主開展中提高學(xué)生的自主能力，為祖國的明天培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（灌云縣下車中學(xué)）