高職計算機專業“雙證書”教育的探索與實踐

摘要文章闡述高職院校實施“雙證書”教育的意義，從學生觀念轉變、教學計劃重構、課程內容整合、實訓基地建設、師資隊伍建設、認證證書選擇等幾個方面對“雙證書”教育的探索和實踐過程進行分析與探討。

關鍵詞高職計算機專業雙證書實踐

0引言

“雙證書”教育是指受教育者在取得學歷證書的同時取得相關的職業資格證書。根據教育部（教高[2004]1號）提出的“大力推進‘雙證書制度，促進人才培養模式創新”的要求，近年來，許多高職院校都在進行“雙證書”教育的探索與實踐，在取得成效的同時，也遇到不少困難。筆者結合多年的高職院校工作經驗，對高職院?！半p證書”教育的探索與實踐，提出了自己的思考和建議。

1實施“雙證書”教育的意義

（1）深化高職教育改革，培養符合市場需求的應用型人才。我國高技能人才和高素質勞動力人才嚴重短缺，特別是高技能人才的短缺，嚴重制約了我國經濟的發展和技術的進步。而高等職業教育是以培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才?！半p證書”以職業崗位工種為目標，“雙證書”的實施，使得學生畢業后能很快地適應崗位工作，大大縮短上崗的磨合期，減少用人單位對畢業生崗前培訓的費用和時間，滿足用人單位對應用型人才的需求。

（2）提高高職畢業生的就業能力，增強就業競爭力。近年來，受高校擴招、全球金融危機的影響，高校畢業生就業壓力不斷加大?！半p證書”為用人單位錄用人才提供一個公正、客觀科學的職業技能評價依據。獲得“雙證書”的畢業生，表明其在掌握一定理論知識的同時具有較高的職業技術能力和實踐能力，被用人單位錄用的可能性更大，提高其就業的競爭力。

2“雙證書”教育的探索與實踐

2.1正確引導，使學生正確認識“雙證書”，提高主動參與的意識

在專業指導會、就業指導課、課堂、班會等各種場合，通過介紹、交流、座談等多種形式，分析人才市場對計算機應用高技能人才的需求情況和當前就業的緊迫形勢，使學生深入了解“雙證書”教育內涵和實施“雙證書”教育的重要意義，以提高學生的思想認識，增強主動參與的意識，避免走入“交錢拿證”的誤區，甚至產生抵觸心理。

2.2重構教學計劃，整合課程內容

（1）重構教學計劃，制定畢業證書和職業資格證書并重的教學計劃。計算機的應用非常廣泛，涉及到硬件維護及維修、網絡規劃與維護、網站建設、平面設計、網站設計、動畫制作、軟件技術和計算機輔助設計等多個方向，如果在教學計劃中面面俱到，那么培養出來的學生就如萬金油，哪個方向都略知一二，但都不深入，達不到職業崗位的要求，甚至與社會的需求相差甚遠。因此，應根據職業崗位對知識和技能的要求，重構教學計劃，突出對專業主要能力的培養，比如，計算機網絡技術專業突出局域網和中小型企業網絡的組建和維護能力、多媒體設計與制作專業突出網站美工設計能力、動漫設計與制作突出建筑動畫制作能力的培養。

合理制定教學進度，突出實訓環節，將技能實訓與職業技能鑒定結合起來。按照理論教學與實踐教學1：1的比例來組織課程教學，在獨立實訓周安排相應職業資格證書的考核。這種做法，一方面保證學生的集中動手操作時間，實訓結束時提高考證的通過率；另一方面為學生節省開支，免去學生考證的培訓費用，交考試費即可，減輕學生的經濟負擔。

（2）整合課程內容，使專業課程內容與職業標準對接。高職課程的設置及課程內容的篩選，關系到學生畢業后能否直接上崗或縮短頂崗的磨合期以及后續的發展，因此，應根據崗位職業標準科學、合理地整合課程內容，把職業資格標準中要求的知識與技能，融入到相關課程中，使課程內容突出針對性和實用性，克服“學科化、系統化”的傾向。比如，我院多媒體設計與制作專業第四學期開設網站設計課程，要求學生根據實際的項目來規劃、制作一個完整的網站，通過這門課程的學習，學生可以獨立完成一個網站的建設，能較快適應網站建設這一職業崗位。

2.3加強校內外實訓基地建設，滿足“雙證書”制實施的基礎條件

（1）加強校內外實訓基地的建設。近年來，學院先后建成平面設計實訓室、三維動畫創作實訓室、微機組裝與維護實訓室、網絡安裝與維護實訓室等校內實訓室，滿足了計算機專業學生在校內進行職業技能訓練；與企業合作，在校內共建多個分別面向網站建設與維護、計算機系統與網絡維護、網站設計、建筑動畫設計、建筑CG表現等多個“工作室”；同時，與校外多家計算機網絡公司、平面設計公司簽定校外實訓基地協議，使學生有了進一步鍛煉職業技能的平臺。

（2）設置校內職業技能培訓與鑒定（認證）點。對于考證學生人數較多的認證證書，爭取相關機構授權簽訂培訓與考核認證點，比如，近年來設置的思科考點、經本地職業技能鑒定中心認可的中級網絡管理員、平面設計師、網頁設計師等多個職業崗位的考核鑒定。

（3）與校外培訓機構合作靈活選擇考證種類。對于考證學生人數較少的認證證書，考慮到獨立設點費用較高，可與校外培訓機構合作，選擇學生感興趣的證書。這種做法一是節約大筆設點經費，二是選擇證書有了較大的靈活性——這在實施“雙證書”制的初期，顯得較為重要。近年來，我們與當地有影響的培訓機構合作，利用這些機構具有多家國際著名IT公司的技術水平認證資格的優勢，在學院開展AUTOCAD、PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DSMAX等證書的考核認證工作。

2.4加強“雙師”素質師資隊伍建設，為“雙證書”教育的推進提供更好的師資條件

（1）鼓勵專任教師到社會上開展與本專業相關的技術服務，特別是讓青年教師到企業第一線鍛煉，進行專業調研，了解本專業的發展動態，跟蹤新技術的發展，掌握新的技能，并將新的內容帶回到課堂。另外，還通過讓專任教師承擔科研課題、擔任IT職業資格考評員等多種途徑，提高實踐操作能力。（2）聘請其他高職院校高素質的“雙師”教師和具有國際IT認證教師資格的教師來學校授課。（3）通過引進、聘用在計算機應用某一方向有被市場承認作品或能力的技術人員充實到教師隊伍中。

2.5選擇合適的證書

目前，與計算機相關的資格證書、認證證書非常之多，用“證書滿天飛”來形容并不為過。這些證書可以歸為三類：一是國際著名IT企業產品的認證證書，該類證書是由提供產品的公司自行認證，具有最高的權威性，也是目前用人單位認同度較高的證書，但是這類證書只針對本公司的產品，通用性不大，而且考證費用最高，低的也在300元以上，高的接近2000元；二是由信息產業部、教育部下屬機構推薦的各類認證證書，這類證書權威性較前一種低，考證費用中等，其優點是其認證不針對某一公司的具體產品，更注重對同類產品或技能的認證；三是勞動部門的職業崗位證書，該類證書是根據我國職業分類中與計算機相關的崗位對知識、技能的要求進行考核、鑒定，考證費用是三種證書中最低的，在100～200元之間，但是由于我國在IT行業的就業準入制度的執行和監察環節上還很不嚴格，因此，這類證書的權威性不是很高。

通過對以上三類證書在社會上認同度的調查，同時考慮到學生的經濟承受能力，我們確定了計算機相關專業需要獲取的職業資格證書、IT認證證書。如要求計算機網絡技術專業的學生必須獲得勞動部門的中級網絡管理員職業資格證書，多媒體設計與制作專業的學生必須獲得勞動部門的平面設計師和網頁設計師兩本職業資格證書，在此基礎上，鼓勵更多的學生去考取與專業相關的IT廠商的認證證書。

3“雙證書”教育存在的問題

（1）獨立設置鑒定（認證）點門檻高。與校外有認證點的培訓機構合作，不是長久之計，是向在校內設置固定鑒定（認證）點的過渡，但目前許多鑒定（認證）點門檻太高，設備的要求基本能達到，主要是年費較高，在當前計算機專業招生不景氣、在校生較少的情況下，如果沒有學校的大力支持，只通過以考養點，較難維持。

（2）考證費用高。近幾年，各類證書的考試費用都不同程度地上升，特別是國際IT廠商認證的證書上升的幅度更大。絕大多數學生能接受勞動部門的職業崗位證書，而對最具權威性的國際IT廠商認證則敬而遠之。因此，在推行“雙證書”的初期，對一些費用較高的證書，如果學校能在經費上給予一定的支持，會加快“雙證書”教育實施的步伐。

總而言之，我院計算機相關專業實施“雙證書”制順應了社會經濟發展的要求，雖然在實施過程中還存在不少問題，但隨著進一步的探索和實踐，“雙證書”教育將會推動我院計算機專業教學改革的深入，使得培養出來的畢業生更加符合社會的需要。

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