談2歲～3歲嬰幼兒早期音樂啟蒙的有效策略

高巍

幼兒音樂啟蒙是一種以音樂特質為基本元素的藝術活動。通過讓幼兒在唱、跳、玩兒的過程中欣賞音樂、感受音樂、表現音樂，能陶冶幼兒的性情，培養其美感。

2歲～3歲的幼兒的年齡特點是帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅使下自發地進行多種活動。如何激發2歲～3歲的幼兒對音樂活動產生興趣？教師如何提高音樂活動的有效性？這對于教師來說就顯得格外重要。2009年以來，我有幸參加了我園的國家級課題“2歲～3歲早期音樂啟蒙教育模式”的研究工作，并在工作實踐中作了以下嘗試。

一、建立愉快和諧的活動氣氛，形成良好的師幼互動

教師要努力營造平等、寬松、愉快的活動氛圍，這是《規程》的精神，也是《綱要》的具體要求。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如果在音樂活動中，教師能給幼兒創造良好的活動氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，他們一定會樂學，主動學。因此，教師要去了解、親近孩子，調動他們的主動性，推進他們各方面的發展。

1. 創設神秘氛圍，激發參與興趣

教學實踐表明：教師夸張的表情和語氣，會使幼兒的興趣高漲，調動起他們的好奇心。教師組織活動時，要一下子抓住孩子的眼球，讓孩子對你的活動內容產生興趣。在活動中，教師運用的語氣、表情和動作，都會感染到幼兒的情緒。如我在組織奧爾夫音樂活動《農場里動物多》時，先出示農場里情境的圖片，再引導幼兒仔細傾聽音樂，依次把農場里的小動物請出來，激發起幼兒的好奇心，為他們創設豐富有趣的情境，一方面幫助他們了解音樂的內容，另一方面充分調動了他們參與活動的積極性。活動中，孩子之間的情緒也得到積極的影響，欣賞音樂的興趣更濃，理解音樂內容更容易了。幼兒不但初步嘗試了傾聽，而且主動模仿學小動物，對發展幼兒的創造力起到了很好的作用。

2. 教師積極的投入，做好表演家

2歲～3歲幼兒的年齡特點是好模仿。于是，在日常生活中，我運用教師表演的方法來感染幼兒，激起幼兒學習音樂的興趣。如我在組織小小班奧爾夫音樂活動《小熊的音樂會》中，感受音樂的快慢是這節活動的難點。而通過教師形象的表演，會讓幼兒很感興趣地傾聽音樂，感受音樂不同的情緒。因此，在音樂教學活動中，教師要懷著一顆童心，以全身的熱情融入到活動中，當好“表演家”，做好幼兒的榜樣作用，這樣幼兒參與活動才會更積極、更有效，從而使他們在音樂的海洋里快樂地暢游。

二、創設豐富的情境，加深幼兒對音樂的感染力

2歲～3歲的幼兒年齡段是非常容易受外界的影響并容易進入角色，幾張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓他們身臨其境，共同感受歡喜和悲傷。這樣能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

1. 用生動、形象的語言貫穿活動

聽故事、聽兒歌是小班幼兒最感興趣的事情。為了更好地幫助幼兒理解音樂的內容，活動中我通常將音樂中的形象創編成生動有趣的故事，并嘗試讓幼兒去扮演角色，讓他們從故事中理解音樂活動的內容，他們就能夠在強烈興趣的帶領下，積極參與音樂活動。如我在組織幼兒進行奧爾夫音樂活動《網小魚》時，就將音樂ABA的曲式結構內容編成生動的故事：在A段，小魚是怎么樣在海洋里快樂地游來游去的；在B段，小魚是如何害怕躲避捕魚人的漁網的；最后一個A段，捕魚人沒有捕到魚，小魚是如何自由自在、愉快地在海洋里面游戲的……這種教學方式能幫助幼兒很快地理解音樂ABA的曲式結構所要表達的情感，學習起來很投入，使他們能用不同的表情和動作來表現音樂的快樂和悲傷。這次活動，幼兒完全自主地投入到音樂的變化之中并進行充分的情感體驗，發揮了自身的想象力、感受力，體驗了音樂的變化，收到了很好的效果。

2. 運用多媒體教學豐富活動

2歲～3歲的幼兒生活經驗貧乏，主要以直觀形象思維為主。作為教師應該開動腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，這樣幼兒便會很快地被角色所吸引，從而增強學習歌曲的興趣。如學習歌曲《秋風》時，首先讓孩子們在室外感受秋風，接著讓孩子們分享自己拾到的秋葉，然后我為音樂配上生動的多媒體課件，增加了活動的趣味性，創設了豐富的情境。這樣，孩子們在音樂的伴隨下，撿起落葉，并感受落葉飄落的過程，能進一步理解音樂，為表現此歌曲打下了很好的基礎。

三、讓幼兒在游戲活動中創造性地表現，體驗成功和快樂的情感

《綱要》指出：“游戲是幼兒學習的最基本的活動。”喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲多次玩，仍然興趣盎然。如奧爾夫音樂活動《調皮的小球》，我選擇入場音樂時想要和孩子們互動起來，并想調動起孩子們對音樂的熱情，于是我選擇了有對話、有互動游戲氛圍很濃的歌曲《哈羅歌》。活動第一部分，我先以完整欣賞并配以想象，在欣賞的同時配以夸張的表情或是肢體動作，這會讓幼兒對音樂有個初步的認識，以便下一步更好地理解音樂的內容。音樂是比較抽象的藝術形式，所以第二部分欣賞音樂的同時，我借用孩子們平時玩球的視頻錄像，并配以故事的形式幫助幼兒理解音樂的這種ABAB的結構形式，這是一個很好的教學方法。第三部分我設定的是分段欣賞，并追加互動問題，“如果你是小球，你會怎樣游戲呢？”“如果你是小球，累了你會怎樣休息？”這樣，能更加細致地讓幼兒充分理解、表現音樂。最后，我讓幼兒充分、完整地表現自己對音樂的整體感受。在結束活動時，我選擇了孩子們熟悉的歌曲《笑一個吧》，讓孩子們的快樂情緒進一步升華。這樣，幼兒在充滿趣味的游戲中學習傾聽音樂優美的旋律，感受音樂賦予的快樂，表現音樂內在的情感，提高了他們的參與意識，使他們的創造力和表現力得到了充分展現。

總之，興趣是幼兒學習音樂的首要前提。因此，我們只有讓幼兒沉浸在充滿童趣、和諧、平等、自由的音樂氛圍中，他們才會感受到音樂中的美，從而樂于展示自己，并從中體會到快樂。

（哈爾濱市政府機關第二幼兒園）