發展思維能力，提高英語教學效果

劉彩虹

在初中英語課堂教學過程中，教師應采取積極有效的思維訓練方法，充分調動學生思維的積極性和主動性，有效地提高學生的思維能力。

一、激發興趣，培養思維的積極性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在中學英語教學過程中，教師在教學過程中應注意激發學生的興趣，提高學生學習的熱情，促使學生創新精神的形成，加快學生創新能力的發展。教師要通過各種手段提高學生的興趣，如講一個幽默笑話、一則諺語，自由演講、自由談，集體唱一首英語歌曲等，從而誘發學生的創造性思維，培養學生思維的積極性。

二、合作與互動，拓展學生思維創新性

教師在教學中，適當留時間給學生“靜思維”，讓他們默默思考，參與教學，對知識主動消化吸收，其效果往往不亞于口干舌燥的一味講解，甚至也可以收到“轟動效應”。在教學中，教師采用“先練邊講”的方式嘗試教學，通過準備練習、嘗試練習、學生操練、學生討論等步驟，讓學生以練習為主，主動參與，積極思考，運用錄像、幻燈片、電影、多媒體等現代化教學手段來呈現教材知識，就能較好地做到這一點，為拓展學生的創新思維提供條件。如我用多媒體創設了一個周末我在服裝店里的購物情境：Can I help you？Yes，please.What color do you want？How much is it/are they？I'm take it/them.這樣，讓學生的主體性發揮出來，既有利于培養學生的探索精神、自學能力和思維的獨立性，又有利于教師從學生練習的過程中發現和掌握學生的實際問題而有的放矢，并能使教師從學生的各種解答中得到啟發而及時改進，做到“教學相長”。

三、設疑、討論與實踐，培養思維的廣闊性

教學中開展討論，不僅符合學生實際的特點，有利于較好地貫徹教學平等的原則，使師生之間、學生之間無拘無束地放開思路，各抒己見，平等地交流看法、探討問題，達到統一認識、提高覺悟的目的，更重要的是它能培養學生的求異思維和求同思維的能力，為發展學生的創造性思維能力打下良好的基礎。同時，在教學中開展討論，拓展了學生的思維空間，培養了學生的思維能力。如新目標英語下冊 Unit 4 《I want to be an actor》中，練習What do you want to be？Why？通過聯想想象進行操練復述，能培養學生的思維能力。再如教師可通過制作英文卡片、模擬情境表演、組織英語板報比賽等，引導學生積極參與課堂上的各項聽、說、讀、寫訓練活動。

總之，教師在教學中要大膽嘗試，積極探索和創新，創設良好的教學情境，有效地調動學生的積極性，啟發學生的創造性思維，努力營造適合學生思維發展的空間，使我們的英語課堂成為培養學生思維能力的搖籃。

（寧都縣寧都三中）