如何在游戲中培養幼兒的規則意識

顧艷霞

摘 要：幼兒的思維不發達，缺乏足夠的經驗與同伴或者成人交往，做出的事都是想到哪兒做到哪兒，很多都不符合要求，所以家長與幼兒教師要對他們進行品德教育。而規則的教育就是其中的一種，教師要讓幼兒知道做事情都是在一定的規則之下，有規矩才能成方圓。

關鍵詞：幼兒；游戲；規則

幼兒規則意識的培養可以在游戲中進行，因為游戲對小孩子來說是在對成人所做事情的一個模擬，很多角色具有一定的真實性，如果讓幼兒在游戲中培養規則意識，則具有很大的優勢。幼兒一開始在游戲中還不會選擇自己所適合的角色，他們對游戲的目的沒有明確的認識，所以，教師在他們的活動中起到了很關鍵性的作用，需要給他們制定一定的規則來約束他們的行為。教師只有對他們進行規則意識的培養，才能逐漸使他們形成良好的行為習慣。那么在幼兒園中，如何在游戲中培養他們的規則意識呢？下面我就根據多年的經驗談一下自己的體會與大家交流。

一、用兒歌游戲中的“規則”教育感染幼兒形成規則意識

兒歌很具有直觀性，通俗易懂，幼兒記憶力又好，所以，用兒歌游戲對他們的規則意識教育很符合他們的年齡特點。很多兒歌游戲中，所吟唱的內容其實就是一個規則，邊唱邊做游戲時，所唱的內容就是對他們的約束，讓他們按照兒歌的說法去做。在這種游戲中，如果哪一個幼兒做錯了，會有很多小朋友給指出來，這樣，不但加強了游戲者的規則，也讓其他小朋友起到了一個監督的作用，從而提高了他們的游戲熱情。比如我們做的丟手絹、老鷹捉小雞，還有一些孩子們自編自演的游戲也都是伴隨著兒歌。這些游戲生動有趣，具有一定的故事情節，幼兒可以隨時隨地做，好組織，人多了可以做，人少了也可以做，做得時間長一點可以，短一點也可以，他們對這些游戲都百做不厭。我們還可以根據幼兒年齡特點，編寫一些具有規則教育意義的游戲，也可以對一些常做的游戲進行改編與加工，從而更具有側重點的教育（如規則意識教育），使應用性與操作性更強，讓幼兒在多次游戲中不斷加深對規則的認識，逐步形成一個遵守規則的意識。

二、教師適當幫助幼兒游戲形成規則意識

幼兒在游戲過程中，由于追求勝利可能會不顧一切來破壞游戲規則。所以，教師對他們的監督不可少。教師介入幼兒的游戲時，可以以一個“幼兒”的身份加入到他們當中一起游戲，也可以當他們的裁判，兩種方式都可以起到監督作用。當教師以一個“幼兒”的身份加入游戲時，要與幼兒一起遵守規則，不能因為自己是老師就可以隨意破壞規則，這樣，就可以引領他們一起在規則的約束下進行游戲。當教師以一個裁判的身份來游戲時，對幼兒的行為要及時作出評價，鼓勵遵守規則的幼兒，而對于不遵守規則的幼兒要加以提醒或者警告，讓他們有意識地與其他小朋友在公平的情況下進行游戲。但是，教師參與他們的游戲活動時要掌握一定的度，當以幼兒的身份參與活動時，不可以代替他們，讓同一小組的小朋友感覺無所事事而真壞了對他們的規則意識教育時機。當教師以一個裁判的身份加入時，不要過于嚴肅地對他們制止，而是讓他們思考，為什么不能這樣做，這樣做了會產生什么樣的后果。基于此，教師要有選擇地參與，比如可以由幼兒商量分配給老師一個比較合適的角色，時間、地點、人數等都可以自己來定，盡量少的去干預他們，讓他們無拘無束地游戲。在游戲中，教師要多觀察孩子們的表現情況，及時發現他們的心理動向，對出現的不符合規則的行動，教師要及時提醒，這對有助于游戲向良性發展。

綜上所述，教師在幼兒的游戲活動中，要對幼兒進行正確的指導，建立幼兒在角色游戲中的規則，讓他們在遵守這一規則時，形成角色游戲規則意識，讓他們懂得要遵守規則就得學會調節自己的行為，當發生違反規則行為時，能通過別人的提醒或者自己的認識意識到這樣做將產生的不良后果，從而行成做事的自制力。另外，要讓幼兒在游戲中加強合作，讓他們共同遵守規則，想到共同約束的力量。幼兒的規則意識教育是一個長期的過程，我們要充分了解幼兒的心理特點，運用多種游戲中的規則意識教育的部分對他們實施教育，并在游戲中做到持之以恒，長期不懈地進行規則教育，讓他們以游戲為例，事事遵守規則，從而正常地學習和生活。

參考文獻：

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[2]黃英.警惕幼兒教育中的心罰[J].教育導刊（下旬刊），2004（7）.

（鹽城市潘黃幼兒園）