為了每一個學生的成長健康而教

陳育彬

摘要：全面、切實、因地制宜地實施素質教育，是真正實現學生成長健康的保證。為此，學校要確立“為了每一個學生的成長健康”的育人坐標，著力構建管理增效、鑄能強師兩大保障體系，傾心打造“強體、塑德、育智、冶美”工程，努力澆鑄學生健康人生之基，實現校本教育的優質高效發展。

關鍵詞：學校管理；素質教育；增效強師；四大工程

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）11-0051-04

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》將“堅持以人為本、全面實施素質教育”確定為“教育改革發展的戰略主題”。學校教育在為學生的未來人生奠定健康體魄、健康心理、健康的社會人格及擔當未來社會責任、義務所需的基本人格基礎的同時，不應無視學生當下的生存狀況。為此，要著力構建具有校本特色的素質教育體系，確立“為了每一個學生的成長健康”的育人坐標。多年來，南通市第二中學堅持通過著力構建管理增效、鑄能強師兩大保障體系，傾心打造“強體、塑德、育智、冶美”四大工程，努力澆鑄學生健康人生之基，較好實現了校本教育的轉型提升。

一、著力構建增效強師兩大體系

1.提升效能，學校管理上水平

激活學校行政運行機制，提升學校管理在促進成長健康過程中的引導力、推動力和規范力，是我們追求學校內部管理高效能的著眼點和著力點。

（1）以身為范，參與其中，充分發揮學校管理的專業引導力。

學校專門研制了一系列指向學校管理人員的剛性規定，如所有管理人員在承擔編制要求的相應課務的同時，必須與一線教師同樣接受質量考核，并與績效掛鉤；所有管理人員必須全程參與所在學科備課組的業務活動，且每學期必須向全校開設一堂教學示范課；所有管理人員必須主持（或承擔）一個市級以上課題（或子課題）的研究項目等。

（2）強化落實，注重激勵，努力提高學校管理的行政推動力。

學校通過強化檢查、考核、評價等環節的功能，引導全校教職工的主流價值追求，細化崗位績效考核，激活全員崗位貢獻的內驅力；構建年終考核評價機制，引導全員的崗位工作方向；試行年度崗位責任的追究制度，提高崗位工作目標與學校工作總目標的一致性。

（3）健全規范，強化執行，不斷增強學校管理的制度規范力。

提高學校辦學的規范化水平，健全規范是基礎，執行規范是關鍵。教師教學規范執行情況的定期和隨時檢查制度的推行、崗位工作月報告制度的建立、學校工作周晨會點評制度的實施、班主任工作手冊制度的推廣，均在相當程度保障了學校常規工作的規范性。

2.優化建構，隊伍建設顯成效

全力打造一支能切實“為每個學生人生健康盡責”、保障學生成長健康的教師隊伍，是二中這幾年辦學的生命保障工程，我們通過務實培訓、課堂練兵、課題支撐，有效推動了教師的專業成長。

（1）以實為要，以校為本，系統組織全員培訓。

針對二中教師現狀，學校專門制訂了教師專業培訓工作規劃。培訓內容主要是班主任工作崗前通識培訓、班務管理實務專題培訓、學科教學基礎理論培訓、教育科研培訓等，培訓形式有專題講座、沙龍式互動、導師型定向培養等。為了確保培訓的效果，每訓必考，考核結果記入個人專業成長檔案。

（2）聚集課堂，以“效”為本，立體推進課堂練兵。

將教師的注意力集聚到課堂，是我們組織全體教師開展課堂大練兵的核心所在。精心編制校本化的課堂評價標準，通過兩周一次的全校性教學示范課，每周一次的學科（備課組）課例研討課及每年一次的“敬孺杯”年度決賽課等形式強化學校課堂教學研究的氛圍，推動學科教學研究的有效開展。僅以2010年為例，參加市局以上教育、教學現場比武30多人獲獎，其中有5人獲大市一等獎。

（3）課題支撐，以研健教，高品引領教師成長。

教育科研是第一質量增長力，學校為了實現教學質量的可持續增長，專門制訂了《教科工作管理條例》、《教科研成果專項獎勵辦法》。近幾年由教師個人申報獲準的市級以上課題已達11個，年均教科研成果近百項。

二、傾心打造健康育人工程

1.固本強基，鍛造學生強健之軀

重視學生體育、強健學生體質是二中辦學九十多年一貫的傳統。上世紀七十年代，二中學生朱美玲代表中國參加世界中學生田徑運動會，獲得冠軍；近十年內二中學生參加市級以上各項體育比賽，獲獎100余項，在校學生全樣本體質健康達標率遙遙領先于本市平均水平。

（1）課程保障，確保學生每天在校體育活動不少于一小時。

學校做到上、下午各安排一段“大課間”用于學生課間活動，確保各班每天至少有一節體育課或體育活動課。執行情況有專門的檢查，并列入對班主任工作的考核。

（2）全員普及，確保每一個學生都參與到豐富的體育活動中來。

學校大力開展人人參與、個個爭先的群眾體育活動，不斷探索學生有興趣、學校能推廣的群體活動形式。組織了各年級學生排球賽、籃球賽、足球賽以及冬季三項體育比賽等。學校冬季長跑、秋季運動會的舉辦，進一步營造了全員健身的良好氛圍。

（3）特色吸引，確保每一個學生都有自己的體育愛好項目。

基于對培養學生體育活動興趣及未來生活情趣的思考，學校建成了南通市女子足球后備人才基地，成立了南通風箏制作、放飛運動隊，組建男子、女子足球年級隊等特色項目，并開展各種賽事，實現了每一個學生有自己喜好的體育項目的目標。

（4）評價導向，確保學生人人達標。

為了讓“參加體育活動，增強自身體質”成為每一個學生發展的內在需求，學校研制出臺了《南通二中學生綜合素質評價方案》、《南通二中三好生評選條例》等考核評價制度，以此保障參加鍛煉、體質達標的落實。

（5）設施提升，確保學生享有優質體育運動條件。

學校斥資近7000萬元，歷時8年，建成功能齊全的400m標準運動場，并備足設備、器材，充分滿足了學生活動的需求。

2.道德化育，鑄就學生德性之根

九十年來二中不變的基核就是一個“德”字，“以德立校，塑德樹人”是二中辦學永不偏移的主軸。歷經幾十年不懈追求，我們形成了“基礎養成系統化、主題教育系列化、道德實踐生活化”的德育特色。

（1）讓每一個學生都具有明顯的教養優勢。

這是近些年來二中辦學的戰略定位。為了讓我們的每一個學生都具有教養優勢，學校教育十分重視學生基礎文明養成的全面性、長效性。學校專門編制了由38個基本要素構成的基礎文明養成達標體系，從組織學生逐項對照自評到制訂個人達標規劃，再到定期進行階段檢測評價；從組織學生間互評，到同伴間建立共勉互促小組，每一個環節都精心設計。從新生入學時基礎文明“應知、應會”的入門教育，到抓住每一時段進行專項教育，每一項活動都精心組織。因此，我們的學生走入社會，每一個人身上都能凸顯“篤實”。

（2）讓每一個學生都能留下二中生活的生命記憶。

三年的學校成長經歷，在學生的生命歷程中最終能留下怎樣的印記？這是每一個教育者都必須深刻思考、并作出回答的重大命題。而校園活動的多樣性、輻射性和特色化無不給過往校友留下美好記憶、烙下成長痕跡，更堅定了我們“讓學生在活動中接受教育”的信念。歷經多年探索，“愛心回報”、“感恩行動”、“珍惜生命”、“綠色生活”、“知法守紀”、“勵志愛國”、“文明同行”等七大主題教育活動已成為我校德育的一塊響亮的招牌。

（3）讓每一個學生都在生動的道德實踐中深化道德體驗。

“習、熏、悟、化”是學生道德形成的基本過程，重在生動的道德實踐中感悟，在感悟的基礎上內化。我們組織德育活動，立足于學生的現實生活，著眼于身邊小事小節，著力于學生親歷其中，堅持了道德化育“少動嘴，多動手”準則，所以我校學生的道德實踐已成為了一種自覺。二中已成為名符其實的“青少年日常行為示范學校”。

3.著眼成長，培優學生智能結構

隨著南通城市社會、經濟結構的調整，學校生源總體的智、能基礎偏弱，面對這一新情況，學校果斷地作出了“讓每一個學生都陽光學習”的戰略抉擇。

（1）降低重心，讓每一個學生都學有所得。

我們恪守“每堂課都讓每一個學生學有所得”的信念，從學生的實際基礎出發設定教學起點，設計思維長度，選擇教學方式，并摸索形成了適合我校學生實際的“目標導引——互動生成——即時鞏固——整合遷移”的二中課堂結構。

（2）注重基礎，讓每一個學生都能持續學習。

我們所看重的基礎，指的就是學生在具體的學科知識學習過程中培養積極的學習心理和良好的學習品質。

培植每一個學生的學業成就感是我們教學的第一關注。我們通過相對評價機制（與自己的過去比，讓學生選考不同能級的試卷）及時讓每一個學生實實在在地感到通過努力所取得的進步，通過激勵教學法讓每一個孩子都能在第一時間獲得肯定性評價。

優化每一個學生的學習品質是我們教學的又一關注點。“學習從習慣養成開始”、“作業從規范書寫開始”、“聽課從課前預習開始”……這些都是我們日常教學都必須落實的“規定動作”。

（3）強化幫扶，讓每一個學生都不掉隊。

基于學生學業基礎差異大，學科平衡性弱的群體特點，我們強化對學困生的溫馨幫扶，加大了供任課教師針對性輔導的自習課的比重；分別采取師生面對面輔導、課后教師通訊式輔導、生生間平行輔導等方式，力求讓每一個學生的學習疑難在第一時間得以解決。我校學生的學業測試合格率，一直保持在同類學校的前列。

（4）開發課程，讓每一個學生都學有所長。

充分挖掘校內課程資源，在開足、開齊、上好全部必修課程的同時，最大限度地開設校本選修課程是我們確保每個學生都能學有所長的舉措。學校先后組織開發了“人文素養”類、“科學實驗”類、“體育藝術”類、“綜合實踐”類等選修課程模塊近三十個。2010年，我校榮獲“南通市基礎教育課程改革先進集體”。

（5）深化課改，讓每一個學生自主發展。

讓學生在合適的環境支持下獲得充分的自主發展，是我校深化課程改革的始終追求。我校的新課程實踐主要圍繞觀念轉變、制度配套、策略創新等方面有序開展。確立了以學生的可持續發展為本，以培養學生的創新意識和實踐能力為核心，以教學方式全面改革為抓手的共識；建立完善了一系列與課改相配套的制度，形成了適合我校學情的課堂基本結構。新課程的全面實施，極大地激發了學生追求自我的主動性，有效改善了學生的學習方式及校園生活方式，促進了教師的專業成長。

4.尚文立美，陶冶學生審美情操

高尚的審美情趣是人生幸福的重要因素。因此，我們努力使學生置身于內容生動而豐富的藝術花園之中，讓學生接受基礎的審美浸澤，參與基本的審美實踐，取得陶冶情操、提高素養的功效。

（1）校園建設，凸顯文化要素。

我們堅持學校建設的文化價值追求，挖掘一切可以利用的文化資源，積極建構一種積淀厚重、情理交融、充滿活力、風貌獨特的學校文化，為學生的成長健康著上人文底色。在校園基礎設施物態建設的同時，我們著意追求其文化品性，著力營造凈化、綠化、美化的校園人文環境，呈現出以人為本、處處育人、潤物細無聲的文化氣息。同時室館布置力求體現文化個性，推動學生的文化生活方式的初建。為體現學校文化建設的主體性，讓更多的學生都參與到校園文化建設的具體實踐中來，以提升學生的文化實踐能力和審美感受，學校開展了學生給校園景點命名、現代中學生形象設計、招募校史講解志愿者等活動，極大激發了學生的文化自覺。

（2）校園生活，綻放藝術華彩。

讓每個學生在學校多層次、有系列的文化活動中張揚個性，多元成長，是一種直面生命的求真態度。學校幫助學生搭建了展現個性的平臺，提供了鍛煉自我和展現自我的機會。學生或在胡志明工作室里勾勒漫畫精髓，或在敬孺丹青館中領略水墨情深，或在學生藝術團里盡顯唯美追求，或在集郵設計中摘獲全國特等殊榮。有更多的學生在這里培養了審美愛好，踏上了和諧自信的藝術人生。

素質教育是基礎教育永恒的追求，也是考驗教育工作者智慧、良知的關鍵。回眸過去，令人欣慰；展望未來，任重而道遠。我們將繼續以教書育人的職業情感、追求自由的專業情愫、敬業愛崗的事業情懷，走好素質教育之路，并不斷為之上下求索。在二中，“為每一個學生健康人生盡責”是一種鮮活而具體的“教育行動”。當這種行動升華為全體二中人的一種規范影響、一種精神引領、一種文化追求時，學校的內涵品位將獲得極大的提升，二中的教育必將會“面朝大海，春暖花開”！

Quality-Oriented Education and Students' Development

CHEN Yu-bin

（Nantong No. 2 Middle School， Nantong 226001， China）

Abstract： Complete and practical implementation of quality-oriented education can ensure the fulfilment of students' healthy growth. To achieve the purpose， schools must set a clear goal of healthy development for every student， and construct the two security systems of administration for higher efficiency， and cultivating talents and strengthening teaching staff. The project of building up physique， shaping virtue， fostering intelligence， and edifying beauty must be put into practice to lay a solid foundation for students' sound body and mind， realizing the goal of efficient development of school-based education.

Key words： school administration； quality-oriented education； teacher development； project