獨立學院專業(yè)教育教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

孟靖華 黃忠 張小妮 龍嬌

創(chuàng)新是一個國家和民族生存和發(fā)展所必須具備的能力，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和條件，是創(chuàng)新型人才所必須具備的。以培養(yǎng)大學本科應用型人才為目標的獨立學院，如何在本科教育中加強學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是獨立學院教學改革的重點之一。

學院在建筑環(huán)境與設備工程、給排水科學與工程兩個專業(yè)的教學實踐中開展了大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教改嘗試，取得了較大進展，加深了對大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的認識。

1.學生及學院現(xiàn)狀分析

“90后”大學生視野開闊、接受信息量大，對事物有自己的見解，不易對某種觀點盲目認同，具有批判精神。他們希望能同教師進行平等交流，喜歡表達自己的想法，通過爭論摸索新的思路和方法，不喜歡教條式灌輸和死板的教學模式。追求自我，自信心強，不迷信權威，富有懷疑精神，想象豐富，具有創(chuàng)造力潛質的特點。［１］獨立學院是一新型事物，目前在專業(yè)教學，特別是師資隊伍和實驗教學環(huán)節(jié)相對薄弱。在教學內容、教學方法及培養(yǎng)方案等方面存在各種問題，如何有效激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性成為獨立學院教改的重要工作內容。與重點和普通本科院校相比，在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面獨立學院相對滯后。

2.加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

2.1教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的首要條件。教師是知識的傳授者應具有創(chuàng)新意識，改變過去以理論和知識講授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，從教學思路到教學方式上大膽突破，確定創(chuàng)新性教學原則。我們通過對建筑環(huán)境與設備工程、給排水科學與工程兩個專業(yè)開展大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教改活動，重新修訂了培養(yǎng)計劃，適當調整傳統(tǒng)的理論教學，增加實踐教學環(huán)節(jié)，重在激發(fā)學生的學習興趣，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和解決實際問題的能力。在理論教學中，根據(jù)應用型人才的培養(yǎng)方向，教師結合實際案例，重點介紹工程應用中的基本理論和典型、實用的方法，讓學生學會舉一反三。在教學過程中充分利用現(xiàn)代化的教學手段，將有些枯燥的知識用多媒體演示出來［2］［3］，如水質工程學中將污水處理的混凝、絮凝技術利用多媒體直觀地展現(xiàn)給學生，拓展學生的思維空間。在實踐、實驗教學中，讓學生應用所學的理論和知識，自己動腦動手解決問題，教師以指導、輔導為主，培養(yǎng)學生勤于觀察和動手解決問題的能力。通過教改項目，教師應不斷地提升自身素質，了解本專業(yè)的課程體系、工程應用技術及社會需求，不斷改進自身的教學方法，努力激發(fā)學生的好奇心、探索欲望、培養(yǎng)學生的質疑態(tài)度和學習興趣，才能全面提升學生的學習能力。

2.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和良好的個性品質。獨立學院的學生普遍基礎知識不扎實，在教學過程中應因材施教，適當調整教學內容，盡可能地將深奧的理論知識用淺顯易懂的工程實例加以說明和介紹，注意培養(yǎng)和保護學生的學習自信心。教學過程中，建立師生互動平臺，對學生提出的問題和質疑耐心地給予解答，提倡嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。課堂、課后多和學生進行語言的溝通和情感的交流，注重學生個性的發(fā)展，激勵學生樹立遠大的理想。當學生在學習中遇到困難，要給予學生精神上的鼓勵，讓他們正確面對失敗和挫折，培養(yǎng)學生敢于面對困難、克服困難的堅強信念，成為創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展的立足點。

2.3利用現(xiàn)有資源提高學生的創(chuàng)新能力。借助學校現(xiàn)有的實驗教學條件，將理論教學與實訓實驗緊密聯(lián)系、與地方的經(jīng)濟建設相結合的方式，在建環(huán)、給排水等專業(yè)課程中開展教學科研活動，如：將建筑環(huán)境學、通風空調、冷熱源工程、水質分析、水處理生物學、水質工程學等課程教學與建筑節(jié)能、學校及周邊地面水體和地下水、農(nóng)田水質和污水等學生身邊的鮮活事物相聯(lián)系，把理論教學與這些當?shù)氐难芯繉ο舐?lián)系起來，在教師的指導下，對現(xiàn)場進行實測、分析、研究，以論文的形式給出評價及治理意見。在開展教學科研活動中，抽象的理論就變成了看得見、摸得著的鮮活現(xiàn)實，學生通過自主參與實踐活動，獲得親身體驗，遇到相關問題，鼓勵學生標新立異，另辟蹊徑，不要一味地按書本上原來的思路來操作。這樣不僅能增強學生的學習興趣和學習積極性，而且能鍛煉學生應用理論知識解決實際問題的能力。

3.結語

在專業(yè)教育教學中，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應從煥發(fā)教師的創(chuàng)新意識做起，通過教學改革，激活學生的思維，發(fā)掘學生的潛能，促進學生個性的發(fā)展，同時注意培養(yǎng)學生的意志力、動手能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在教學過程中，喚醒創(chuàng)新動機，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志。通過學習—實踐—學習的過程，靈活應用所學知識去綜合分析、創(chuàng)造性地解決生活中遇到的實際問題。

參考文獻：

［1］范起東，范翔宇.“90后”大學生的時代特征研究［J］.人民論壇學術前沿，2011：337.

［2］李英柳.水分析化學教學創(chuàng)新的探索與實踐［J］.江蘇工業(yè)學院學報，2011，（11）：111-112.

［3］姜靈彥，劉蕾，鄭賓國，劉軍壇.水分析化學教學改革與實踐［J］.化工時刊，2008，（22）：71-72.