對(duì)高職院校物理課教學(xué)改革的探析

李治中

摘 要:物理是一門有著較強(qiáng)的應(yīng)用性的基礎(chǔ)自然科學(xué),大部分的高職院校當(dāng)中的理工科專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)物理這門課程,不僅可以打好學(xué)生比較系統(tǒng)的物理知識(shí)基礎(chǔ),還能有效促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的科學(xué)思維及研究問(wèn)題方法。本文將簡(jiǎn)單分析目前高職院校物理課教學(xué)的狀況,然后提出相應(yīng)的改革思路,希望能對(duì)有關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞:高職院校 物理課 教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)10(c)-0161-01

高職院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)發(fā)展需要的人才使命。近幾年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我國(guó)對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了更高的要求,即高職院校一定要培養(yǎng)出適合崗位需要的技術(shù)能力,還要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),以提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 目前高職院校物理教學(xué)的狀況

1.1 不重視物理教學(xué),刪減相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

高職院校的物力課一直都是為非物理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程,一些學(xué)校、教師及學(xué)生理所當(dāng)然的認(rèn)為物理課程是為專業(yè)課程服務(wù)的,可有可無(wú),因而重視的程度不夠。認(rèn)為物理課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)都不會(huì)產(chǎn)生直接的好處,所有改革教學(xué)的過(guò)程中就縮減了大量物理課時(shí),有的高職院校的專業(yè)還會(huì)取消物理課程,從而很難充分發(fā)揮高職物理課程應(yīng)有的價(jià)值,教學(xué)效果很差。

1.2 缺乏準(zhǔn)確定位,教學(xué)內(nèi)容不合理

高職院校的教育一方面屬于高等教育,同時(shí)又屬于職業(yè)教育,因而高職物理這一基礎(chǔ)課程的教學(xué)要求比較高。長(zhǎng)期以來(lái),高職院校的物理課程主要以熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等等內(nèi)容,同中學(xué)相比,只是增加了一些微積分的應(yīng)用,所以很難做到提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理知識(shí)的理解及應(yīng)用、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的能力,所以也就不能有效發(fā)揮出高職物理作為基礎(chǔ)課程的學(xué)科價(jià)值。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很難有效考慮到高職教育特點(diǎn),所有也不能科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容,更無(wú)法同相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行很好的結(jié)合。

1.3 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱,積極性有待提高

隨著我國(guó)高等院校招生的不斷擴(kuò)大,進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)就變得較差,學(xué)習(xí)能力和理論知識(shí)都比較欠缺,加上現(xiàn)階段很多高職院校的一些專業(yè)文理兼收,所以學(xué)生間的知識(shí)層次也在不斷拉大。高職院校的物理課程內(nèi)容具有抽象、反復(fù)、困難的特點(diǎn),所以學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難,很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。學(xué)生本人很難人士到物理課程對(duì)于思維方式發(fā)展的作用,把大部分的精力都放到了同就業(yè)有直接關(guān)系的專業(yè)課程及各類考證當(dāng)中,從而忽視了學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理課程。

2 高職院校物理課教學(xué)的改革

2.1 高職物理課改革思路

高職院校的物理教學(xué)改革所所涉及的方面有很多,如教材的選擇、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、同專業(yè)課程的銜接等等。為了保證高職院校物理教學(xué)改革的效果,就必須把物理這一學(xué)科的特點(diǎn)同專業(yè)的需求相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)能力及心理特點(diǎn)有效選擇教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容,從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的自然科學(xué)素養(yǎng),有效提升學(xué)生們的職業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 有效結(jié)合專業(yè)方向,科學(xué)定位物理課程

在整個(gè)自然科學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中,物理學(xué)知識(shí)都處在主導(dǎo)位置,不管是傳統(tǒng)的工程技術(shù),還是現(xiàn)代的高薪技術(shù)領(lǐng)域,都廣泛的應(yīng)用了相應(yīng)的物理學(xué)知識(shí)。對(duì)理工類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,物理知識(shí)在其能力培養(yǎng)、知識(shí)體系、素質(zhì)養(yǎng)成當(dāng)中都起到了非常重要的基礎(chǔ)性作用。如印刷技術(shù)類有關(guān)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)光學(xué)、力學(xué)的知識(shí);印刷設(shè)備和工藝等機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生則要學(xué)會(huì)剛體力學(xué)、磁、電等方面的知識(shí)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)及教師一定要充分重視物理課程,深刻認(rèn)識(shí)到物理課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)及能力養(yǎng)成方面的巨大作用,有效結(jié)合相應(yīng)專業(yè)的需要,對(duì)高職院校的物理課程進(jìn)行合理的安排。

2.3 科學(xué)選擇物理教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化與專業(yè)課的聯(lián)系

高職院校的物理教學(xué)必須有效考慮職業(yè)教學(xué)的特征,從而克服簡(jiǎn)單的采用傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)方法,根據(jù)相應(yīng)專業(yè)的實(shí)際情況,在一定的課時(shí)當(dāng)中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的選擇,盡量減少各類運(yùn)算及復(fù)雜繁瑣的公式推導(dǎo),強(qiáng)化理論同實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膭h減那些對(duì)專業(yè)用途不大的內(nèi)容,增加一些近代物理學(xué)及前沿的科研成果,尤其是物理實(shí)施在生活生產(chǎn)當(dāng)中的應(yīng)用,從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外,相應(yīng)的教師還必須做好同后續(xù)專業(yè)課程的銜接工作,理工類的高職院校在后期會(huì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)、氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等等課程,所有教師組織物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要充分注意物理知識(shí)同這些課程的區(qū)別和聯(lián)系,不僅要為后續(xù)的課程打下良好的基礎(chǔ),還要有效避免簡(jiǎn)單的重復(fù)。

2.4 積極采用多種教學(xué)方法

高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)理論知識(shí)能力較差的特點(diǎn),可是他們卻有著很強(qiáng)的觀察能力和強(qiáng)烈的動(dòng)手操作欲望,對(duì)于新鮮事物具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。所有相應(yīng)的高職教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要充分利用學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),選擇多種教學(xué)方法,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,不斷提高學(xué)習(xí)效果。比如教授聲音相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,筆者就指導(dǎo)學(xué)生對(duì)印刷包裝場(chǎng)所聲音的產(chǎn)生、控制方法等進(jìn)行認(rèn)真的觀察,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)噪音的產(chǎn)生、改進(jìn)、防護(hù)原理等進(jìn)行思考及設(shè)想,并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中講解一些物理當(dāng)中的波動(dòng)知識(shí),從而取得了良好的教學(xué)效果。此外,還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,比如教授電機(jī)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,除了教授理論知識(shí),還知道學(xué)生對(duì)于部分印刷設(shè)備當(dāng)中的驅(qū)動(dòng)電機(jī)及控制電機(jī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,并測(cè)量電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)候的各種數(shù)據(jù),從而有效的鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3 結(jié)論

高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的地方,隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn),高職院校也獲得了較大的發(fā)展。在高職院校中物理教學(xué)還存在一定的問(wèn)題,例如學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題、教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題等,因而高職院校及相應(yīng)的教師一定要充分重視物理教學(xué),科學(xué)定位物理教學(xué),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,選擇同專業(yè)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容,從而培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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