對高職院校物理課教學改革的探析

李治中

摘 要:物理是一門有著較強的應用性的基礎自然科學,大部分的高職院校當中的理工科專業都會開設物理這門課程,不僅可以打好學生比較系統的物理知識基礎,還能有效促進學生掌握相應的科學思維及研究問題方法。本文將簡單分析目前高職院校物理課教學的狀況,然后提出相應的改革思路,希望能對有關人士有所幫助。

關鍵詞:高職院校 物理課 教學改革

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0161-01

高職院校擔負著為國家和社會培養發展需要的人才使命。近幾年來,隨著社會的不斷發展,我國對高職院校培養人才的質量提出了更高的要求,即高職院校一定要培養出適合崗位需要的技術能力,還要全面培養學生的綜合素質,以提高人才的競爭力。

1 目前高職院校物理教學的狀況

1.1 不重視物理教學,刪減相應的教學內容

高職院校的物力課一直都是為非物理專業的學生開設的一門基礎課程,一些學校、教師及學生理所當然的認為物理課程是為專業課程服務的,可有可無,因而重視的程度不夠。認為物理課程對學生的學習及就業都不會產生直接的好處,所有改革教學的過程中就縮減了大量物理課時,有的高職院校的專業還會取消物理課程,從而很難充分發揮高職物理課程應有的價值,教學效果很差。

1.2 缺乏準確定位,教學內容不合理

高職院校的教育一方面屬于高等教育,同時又屬于職業教育,因而高職物理這一基礎課程的教學要求比較高。長期以來,高職院校的物理課程主要以熱學、力學、電學等等內容,同中學相比,只是增加了一些微積分的應用,所以很難做到提高學生對相應物理知識的理解及應用、提高學生科學素養的能力,所以也就不能有效發揮出高職物理作為基礎課程的學科價值。教師在實際的教學過程中很難有效考慮到高職教育特點,所有也不能科學的選擇教學內容,更無法同相應的專業進行很好的結合。

1.3 學生知識基礎較薄弱,積極性有待提高

隨著我國高等院校招生的不斷擴大,進入高職院校學習的學生的基礎素質就變得較差,學習能力和理論知識都比較欠缺,加上現階段很多高職院校的一些專業文理兼收,所以學生間的知識層次也在不斷拉大。高職院校的物理課程內容具有抽象、反復、困難的特點,所以學生學習的時候比較困難,很容易產生厭煩的情緒。學生本人很難人士到物理課程對于思維方式發展的作用,把大部分的精力都放到了同就業有直接關系的專業課程及各類考證當中,從而忽視了學習相應的物理課程。

2 高職院校物理課教學的改革

2.1 高職物理課改革思路

高職院校的物理教學改革所所涉及的方面有很多,如教材的選擇、教學理念的轉變、教學方式的創新、學生的學習情況、同專業課程的銜接等等。為了保證高職院校物理教學改革的效果,就必須把物理這一學科的特點同專業的需求相結合,根據學生們實際的學習能力及心理特點有效選擇教學的方式和教學內容,從而促進學生形成良好的自然科學素養,有效提升學生們的職業能力及競爭力。

2.2 有效結合專業方向,科學定位物理課程

在整個自然科學知識體系當中,物理學知識都處在主導位置,不管是傳統的工程技術,還是現代的高薪技術領域,都廣泛的應用了相應的物理學知識。對理工類專業的學生來講,物理知識在其能力培養、知識體系、素質養成當中都起到了非常重要的基礎性作用。如印刷技術類有關專業的學生要學會光學、力學的知識;印刷設備和工藝等機械類專業的學生則要學會剛體力學、磁、電等方面的知識。高職院校的領導及教師一定要充分重視物理課程,深刻認識到物理課程對學生素質培養及能力養成方面的巨大作用,有效結合相應專業的需要,對高職院校的物理課程進行合理的安排。

2.3 科學選擇物理教學內容,強化與專業課的聯系

高職院校的物理教學必須有效考慮職業教學的特征,從而克服簡單的采用傳統的大學物理教學方法,根據相應專業的實際情況,在一定的課時當中,對教學內容進行有針對性的選擇,盡量減少各類運算及復雜繁瑣的公式推導,強化理論同實際的有機結合。在實際教學當中,教師應適當的刪減那些對專業用途不大的內容,增加一些近代物理學及前沿的科研成果,尤其是物理實施在生活生產當中的應用,從而有效提高學生們的學習興趣。此外,相應的教師還必須做好同后續專業課程的銜接工作,理工類的高職院校在后期會開設相應的電子技術、電工基礎、氣動技術、機械制造基礎等等課程,所有教師組織物理教學活動的時候一定要充分注意物理知識同這些課程的區別和聯系,不僅要為后續的課程打下良好的基礎,還要有效避免簡單的重復。

2.4 積極采用多種教學方法

高職院校的學生普遍存在著學習基礎比較薄弱、學習理論知識能力較差的特點,可是他們卻有著很強的觀察能力和強烈的動手操作欲望,對于新鮮事物具有很強的好奇心和求知欲。所有相應的高職教師在進行教學的時候就要充分利用學生的認知特點,選擇多種教學方法,從而激發學生們的學習熱情,不斷提高學習效果。比如教授聲音相關知識的時候,筆者就指導學生對印刷包裝場所聲音的產生、控制方法等進行認真的觀察,然后引導學生對噪音的產生、改進、防護原理等進行思考及設想,并在這個過程當中講解一些物理當中的波動知識,從而取得了良好的教學效果。此外,還要積極引導學生進行動手操作,比如教授電機相關內容的時候,除了教授理論知識,還知道學生對于部分印刷設備當中的驅動電機及控制電機的結構進行分析,并測量電機運轉時候的各種數據,從而有效的鞏固了所學知識。

3 結論

高職院校是為社會培養各類專業人才的地方,隨著我國教育改革的不斷推進,高職院校也獲得了較大的發展。在高職院校中物理教學還存在一定的問題,例如學生基礎知識問題、教學內容問題等,因而高職院校及相應的教師一定要充分重視物理教學,科學定位物理教學,采取恰當的教學方式,選擇同專業聯系緊密的教學內容,從而培養出具有較高素質的專業人才。

參考文獻

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