高職高專五官科護理教學體會

楊甜　張衛瑋　徐穎穎

摘要五官科疾病復雜繁多，其解剖結構精細、臨床操作多、涉及范圍廣，因此常采用特殊的教學方式。在高職學校教學中，教師應轉變教育觀念，突出專業特色，注重五官科護理的實踐課程，提高學生實踐操作能力。在教學中選擇適宜的方法，加強學生專業知識，培養最適于當今臨床發展需要的護理人才。

關鍵詞五官科護理實踐教學教學法

1教學目的

首先，從事五官科護理工作，必須樹立整體觀念，注意全身與局部關系，了解藥物史、家族史和環境因素，了解和掌握五官科與全身疾病的關系和規律，將所有知識融會貫通，才能全面提高護理質量，更好地為患者服務。其次，要轉變我們傳統的教育觀念，當前職業教育的目的是強調操作技能，是讓學生學會一門技術，而傳統教學方法已不適應當前的教育理念，因此，竭力培養融知識、能力與良好職業素質為一體的技能型護理人才是關鍵。

2教學方法

2.1改變傳統教學法，采用情景教學法

五官科護理學傳統的教學方法是以教師講解為主，學生聽并做好筆記，教師可以采用幻燈片、模型等幫助學生理解和加深印象；但這些方法對高職衛校學生來說效果不佳，由于學生的基本素質不高，對于比較抽象復雜的解剖知識和疾病的理論基礎難以接受，學生們普遍的學習主動性差，課后不會自覺復習，導致跟不上進度，從而產生厭惡心理，惡性循環，不愿意上五官科護理學這門課程。

為了激發學生上課時的興趣，加深印象，讓學生在課堂上就能把相應的五官科基礎知識學會，我們采用情景教學法，由學生自己扮演角色模擬醫院環境，這樣有助于提高學生學習的興趣，同時讓學生親自動手操作，有利于加深記憶并隨時發現自己的問題，此外，還可增強學生對所學知識的理解，在整個情景教學過程中，學生自己擔任護士和病人的角色，教師從旁指導，既可以培養學生的自主創造力，又可提高學生的組織交流能力，既尊重學生獨特的思維方式和行為方式，也促進了學生勇于探索、敢于標新立異的意識，①最終達到提高教學質量的目的。

例如在講授眼科常用視功能檢查時，為加深學生印象，熟練掌握視功能的檢查方法，可以讓學生來角色扮演，讓扮演檢查者的同學跟扮演被檢查者的同學直接交流，檢查方法和注意事項在扮演過程中老師給予解答，例如檢查視力時病人的體位，檢查眼睛的順序，以及記錄視力的方法，學生們在整個過程中不斷發現問題，提出問題，最后解決問題。在這個教學過程中既讓學生產生了興趣，又把知識點教給學生，相對于傳統的紙上談兵，更有利于學生掌握。這種教學方法，變書本的抽象文字為實際，有助于加深學生對五官科護理學知識的記憶，達到事半功倍的效果。

2.2根據學科特點，運用案例法教學

五官科疾病的特點是病變部位局限、癥狀突出，以局部治療為主，全身治療與其他臨床疾病大同小異。因此，局部治療和護理是該學科的重點。

案例教學法是一種以臨床疾病案例為基礎的教學法，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論。鼓勵學生獨立思考。②傳統的教學是老師說學生做，學生機械性的學習，乏味且無趣，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。但案例教學是要自己去思考、去分析，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且在案例教學過程中，每位學生都有機會發表自己的見解，恰好鍛煉學生們組織語言回答問題的能力，通過相互討論，大家取長補短，促進彼此間交流能力與團結精神。

例如在講白內障時，可以提前給學生一個常見臨床病例，學生在上課前查閱資料，搜集必要的信息，并積極地思索，上課前學生已經找到問題的答案以及手術護理措施及方法，討論時將學生劃分為由3～6人組成的幾個小組。小組成員多樣化，這樣他們在準備和討論時，表達不同意見的機會就多些，各個小組派出自己的代表，發表本小組對于病案的分析和護理意見。然后教師可以提出幾個意見比較集中的問題和處理方式。這樣做就將學生的注意力引導到病例的最終解決上來。最后，教師進行總結，結合書本的理論知識進一步加深印象。這種教學法不僅能夠調動學員學習的主動性，還能夠集思廣益，由于調動集體的智慧和力量，容易開闊思路，收到良好的效果。

2.3加強實踐教學，提高操作技術

護理專業是一門實用型學科，在教學中，學生實踐技能和操作技術是我們重點培養的內容。而我國三段式教學造成專業課程與臨床脫節，護理教育應采用“漸進式”，學習國外先進的教學模式，③護士及早接觸臨床，有利于理論聯系實際。我們在教學中針對五官科特殊的護理操作，減少課堂理論課時，增加實踐課時量，縮短了書本理論知識與臨床實踐的距離。在教師的指導下，讓學生多動手實踐操作，并對操作及結果進行總結。比如眼科的滴眼藥水，沖洗結膜囊，耳鼻喉科的鼻部、耳部檢查等操作完全實行真人真做，在練習過程中，學生不僅掌握了實驗操作的方法，而且自己作為患者，切身體會了病人的心情，使學生體會到了護理工作的真諦。

2.4教學評價

在五官科教學過程中，每結束一章，讓學生們談談學習體會，可以事先準備好，包括對理論課和實踐課的總結評價。教師通過學生的總結對教學過程進行不斷完善，并提出學生在學習和實踐過程中出現的不足和操作中普遍出現的問題等。此外，適當增加見習課，在學期快結束時，可以帶學生參觀醫院的五官科室，在科室里看老師給患者操作過程，讓學生有機會將理論與實踐相結合，認識五官科護理的專業性和嚴謹性，進一步鞏固課堂理論知識的理解和掌握。

3結語

五官科護理學屬于一門綜合性學科，教學時常因解剖結構抽象，學生抱怨比較難懂，在高職五官科護理教學過程中，我們嚴格按照教學大綱和目標，充分利用學校教學設備，采用最適宜的教學方式，充分調動學生的積極性，使學生在有限的時間里，將理論與實踐結合，既鞏固課本上所學的理論知識，打下扎實的基礎，又加強了護理操作能力，使學生能盡快適應臨床的護理工作。