讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂

劉建

自上世紀(jì)80年代，流行音樂進(jìn)入我國以來，就以廣泛的娛樂性、互動的觀演性、多變的表演形式成為一種最受大眾歡迎的文化現(xiàn)象。這不僅提高了人們的生活質(zhì)量，而且彰顯了一定的教化功能。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的音樂教育無疑對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。但是，我發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些中學(xué)的音樂教育往往有悖中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，忽視了音樂教育審美育人的目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中我們必須更新觀念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)音樂教育的誤區(qū)，將流行音樂引入課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)實效。

一、流行音樂的在音樂教學(xué)中的作用

我國古代音樂理論《樂記》認(rèn)為“移風(fēng)易俗,莫善于樂”，強(qiáng)調(diào)音樂的教化功能。時代發(fā)展到今天，音樂“豐富想象、開拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”的功效已經(jīng)被音樂工作者認(rèn)可。

作為新時代的產(chǎn)物，流行音樂自上世紀(jì)80年代進(jìn)入我國以來，就以簡單通俗的內(nèi)容、輕松活潑的節(jié)奏、優(yōu)美流暢的旋律贏得了人們的喜愛。一些優(yōu)秀的流行歌曲也因此得到了廣泛的傳播。

如：蒙古族歌手騰格爾的一曲《天堂》以寬廣的旋律唱出了“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景象,給人以遼闊豪邁、蒼頸剛毅的美感;《童年的小搖車》、《媽媽的吻》、《外婆的澎湖灣》、《蝸牛與黃鸝鳥》等歌曲結(jié)構(gòu)短小、旋律輕快、朗朗上口,歌頌了親情與友愛及厚重的人文關(guān)懷。因此，根據(jù)這一現(xiàn)象，音樂教學(xué)不能一味強(qiáng)調(diào)高雅音樂、古典音樂的教學(xué)，需要更新觀念，引入流行音樂元素，使其與古典音樂和民族音樂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

二、中學(xué)生熱衷流行音樂的原因

從需求方面說，流行音樂特有的隨意性、非主流性和個性化的情感宣泄方式往往能使人們從各種壓力中解脫出來。因此，其廣受大眾的歡迎毫不為怪。廣大中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，由于第二性征的發(fā)展和成熟，青少年對于異性產(chǎn)生了朦朧的好奇心和愛慕之情，往往需要情感的表達(dá)和傾訴。而流行音樂多數(shù)都是以愛情為主題的，并且歌曲的節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞淺顯易懂，中學(xué)生能從流行音樂中獲得情感上的共鳴，因此深受學(xué)生的喜愛和追逐。

中學(xué)時期是少兒向成人的過渡時期，其心理活動既不像兒童時期那樣單純，又不同于成人時期的穩(wěn)定。這一階段的孩子的認(rèn)知、情感、能力、人際交往等方面都在發(fā)生著特殊的變化，產(chǎn)生特殊的心理反應(yīng)。比如對于外界環(huán)境的變化更加敏感，缺乏判斷力和理性思考卻有著執(zhí)著的熱情。這一時期的青少年有很強(qiáng)的“成人意識”，他們覺得自己已經(jīng)是成人了，強(qiáng)烈要求得到別人的承認(rèn)和尊重。他們也開始不滿足于現(xiàn)狀和家庭生活，渴望人生、愛情和走進(jìn)社會的刺激。于是他們在歌星的身上尋找理想中自己的影子，在流行音樂中尋找愛情和與眾不同的生活。

三、音樂教學(xué)中引入流行音樂的原則

目前我國中學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，幾乎很難有喘息的余地。流行音樂具有很強(qiáng)的宣泄性，在一定程度上能緩解中學(xué)生的壓力。因此，在教學(xué)中合理地引入流行音樂，不僅可以以此為“導(dǎo)線”，引出音樂教學(xué)內(nèi)容，而且可以在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂教學(xué)的實效。但是，由于流行音樂是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，難免存在一些影響學(xué)生身心健康的內(nèi)容。我們在引入流行音樂教學(xué)時，一定要遵循一定的原則。

一是所選內(nèi)容必須積極向上。在教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該正確對待流行音樂，既不能全盤否定，又不能拿來主義，而應(yīng)辯證地對待流行音樂，取其精華，去其糟粕。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)選擇一些流行音樂，并通過中學(xué)生對流行音樂的濃厚興趣引導(dǎo)學(xué)生對古典音樂、民族音樂的融合、比較式教育。總體來說，在教學(xué)過程中老師引用的流行音樂必須是思想健康、積極向上，對學(xué)生具有教育意義的。比如《中國人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛》等。

二是流行音樂的選擇要靈活巧妙地與教材相結(jié)合。流行音樂引入必須按照使其成為課堂教育的有益的、必要的補(bǔ)充的原則。所選的歌曲應(yīng)該具有代表性，能代表一個時期的風(fēng)格和特點(diǎn)，并能以此引出教學(xué)內(nèi)容。比如，齊秦的《月亮代表我的心》是比較典型的愛情歌曲，我們可以利用這首學(xué)生都非常熟悉和喜愛的歌曲作為引子，引出教學(xué)內(nèi)容。

三是要注意流行音樂在課外的學(xué)習(xí)和利用。我們可以選擇適合學(xué)生聆聽的流行音樂在課間和課外活動播放，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的緊張情緒，也可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的情趣和習(xí)慣。學(xué)生在課外培養(yǎng)了良好的興趣和聆聽音樂的習(xí)慣對于音樂課堂的教學(xué)做了很好的鋪墊，使音樂課輕松許多。我們可以在學(xué)校舉辦一些流行歌曲“卡拉OK”比賽，一方面引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂，一方面通過比賽訓(xùn)練學(xué)生的舞臺表演能力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。也可以舉辦“古典音樂、民族音樂、流行音樂知識問答”競賽活動，這樣可以多角度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生對于古典音樂和民族音樂的興趣。

綜上所述，流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂是切實可行的，它是激發(fā)學(xué)生音樂興趣的一個有效途徑和手段，教師能以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討音樂，無形中縮短了師生距離，使學(xué)生能夠重新認(rèn)識和喜歡音樂課，與老師一起分析流行音樂和其他音樂藝術(shù)的魅力，不斷提高學(xué)生音樂的審美能力和鑒賞能力，享受音樂帶來的無限樂趣。