兼職體育教師的教研難題及策略

李振華

兼職體育教師是體育教師隊伍中不可忽視的群體，他們在一定程度上彌補了當前我們國家專職教師不足的現實情況，尤其是農村地區學校體育活動的開展，兼職體育教師更應受到重視。因此，基于兼職體育教師的專業特點，有關部門和組織者需要加大對廣大兼職體育教師的教研活動的足夠關注。因為，該群體在體育教研活動中或許會遇到更多的難題，且在解決的時候，又受到很多條件的限制，基于此，本文重點從兼職體育教師的教學苦衷、兼職體育教師教研的難題和兼職體育教師的教研策略展開討論，以期為兼職體育教師開展有效教研、順利完成體育教學工作、不斷提高教學水平提供一定的參考。

一、兼職體育教師的教學苦衷

對于兼職體育教師而言，有著不同的專業背景，有的是語文學科的，有的是數學學科的，還有的是教科學的，甚至有的是校醫兼職體育工作。這些專業背景都與體育沒有很直接的關聯性，因此，當他們兼職擔任體育學科的教學工作時，難免會有一些苦衷，主要表現在：

苦衷一：做標準的體育教學示范困難

兼職體育教師由于未受過專業的體育專業技能訓練，除了個人業余愛好某項體育項目以外，大多數兼職教師尚未牢固掌握運動技能。往往是自己在課外活動時間鍛煉身體尚能應付，但如果在體育課堂上給學生做標準的示范就很難勝任。因此，大多數專職體育教師如果要上正規的體育課（放羊課除外）大都會感覺示范環節難以操作，有時還會因示范失利而感到尷尬。做示范對于專職體育教師而言應該是較為輕松自如的，而兼職體育教師的示范難度是不可輕視的。

苦衷二：周密進行體育教學設計困難

兼職體育教師由于缺乏體育教育專業化訓練，因此，課前的體育教學設計工作也使他們倍感艱難。再加上體育教學設計范式與其他學科的設計有著巨大差別，因此，要想從專業的角度對所擔任的每一堂課進行科學完整的設計實為不易。但無論專職教師還是兼職教師，就體育教學而言，都需要在課前有一個設計步驟和工作，尤其是在學期前后提交教學設計文本（包含教案）的時候，就會顯得較為無奈，而且，如果要求每一次課都有設計文本的話，無形中就加大了這些老師工作的負擔和壓力。

總之，兼職體育教師要完成體育教師工作，存在著兩個比較突出的備課難和上課難的問題。要想對他們提更高出要求，如上出精彩的“好課”，就更不現實。在目前我們國家這種現實情況的基礎上，要想提高兼職體育教師的教學水平和駕馭體育課堂的能力，就需要加強和重視教研環節，但教研活動的發展也會因種種原因難以達到理想效果。

二、兼職體育教師教研的難題

目前，我們國家很多地區在組織體育教研活動的時候，大都比較重視專職體育教師的教研，無論是組織培訓還是提出自我教研的要求，兼職體育教師往往容易被邊緣化，因此，就更不利于他們提高體育教學能力和水平。但從實際情況來看，無論是組織兼職體育教師開展教研活動，還是兼職體育教師獨立開展教研活動，都存著一定的難度。主要表現在以下兩個方面：

難題一：對所培訓內容達到完全理解困難

培訓是體育教研活動的重要形式，對于專職體育教師來講，無論是接受所培訓的理論知識，還是對所培訓的技巧進行舉一反三，都并非難事。但對于兼職體育教師而言，尤其是平日對體育運動并沒有較強烈的興趣或專長的話，假如說是專兼職體育教師同堂培訓的話，兼職體育教師很難在培訓中有較多的收獲，很難對所培訓內容達到全面的消化和理解，更談不上靈活掌握與運用。

難題二：在看體育課活動中看出門道困難

看課作為體育教研活動又一個重要的形式，越來越受到教研組織者和一線教師的重視。但看課存在著會不會看的問題，常言說，“會看的看門道，不會看的看熱鬧”。我們不難想象，專兼職教師一同看課的差別。或許，在看課過程中，專職體育教師不但看到課設計的亮點，對自己深有啟發，還發現了關鍵性問題，也給自己日后的教學提了個醒。但是，對于兼職教師而言，要想達到這樣的看課效果并非易事。

當然，除此之外，在不同的教研環節，或采取不同的教研形式都不會像專職教師那樣順利推進各種教研活動。也就是說，難題并非一二，在此，僅僅是略提一二。

三、兼職體育教師有效教研的策略

基于上述分析可以看出，假如不采取有針對性的教研策略，就難以使兼職體育教師逐漸地成長起來，體育教學質量的提高也就難以實現。本文重點從以下三個方面提出兼職體育教師的有效教研策略。

策略一：兼職教師獨立普及性專業培訓

對于兼職體育教師而言，組織培訓是必不可少的一項活動，但假如專兼職一起培訓，內容、形式完全一樣的話，兼職體育教師的培訓效果就會大打折扣。另外，由于兼職教師的專業背景差異性較大，因此，對兼職體育教師的培訓需要從普及開始，無論是速度，還是內容的難易度，都需要跟著感覺走。只有這樣，才能真正達到培訓的目的。

策略二：兼職教師引導性看課

上文談到，專兼職教師同時看一節體育課的時候，有的看出了門道，而有的或許收效甚微，因此，出于對體育教研活動的有效性考慮，組織兼職體育教師看課的時候需要專職教師做引導，專職教師如同扮演一個解說員的角色，邊看邊講，這樣一來，兼職體育教師的看課興趣和收獲就會大為提高。同時，當兼職教師在看課過程中遇到不明白的環節，還能夠及時咨詢減少同類問題的疊加。

策略三：看并研討兼職教師的課

很多時候，看課時所選課例，往往都是專職教師的課，而且大都是有一定教學經驗的老師的課，實際上，定期地組織專兼職教師看一看兼職教師的課也是很有必要的。一方面，無形中給兼職教師施加了一定的壓力（有壓力就會有動力），另一方面，看兼職教師的體育課，并認真地進行評課分析，更能有針對性地找到兼職教師教學難以操作的環節，也可為后續的培訓工作提供重要的參考依據。

四、結束語

就體育學科而言，既有科班出身的專職體育教師，也有不可忽視的兼職教師群體。一段時期內，完全由專職體育教師擔任體育課，并不完全符合當前中國的國情和專職教師發展速度，因此，就需要加強對兼職體育教師的關注，尤其是通過特殊的培訓、互看互評課、傳幫帶等形式開展教研工作，是很有必要的，同時也是可行的。