中學武術教學中制作多媒體課件的注意事項

周松楨

在中學武術教學過程中，教師為了向學生展示某項技術動作的細微過程及全部環節，達到準確、優美的示范，常常需要采用多媒體教學。多媒體技術所特有的交互性、可控性等優點，不僅可以將武術動作直觀、生動、形象地展示出來，而且還可以突出教學重點、難點，抓住關鍵技術環節，使學生視覺、動作、聽覺、思維相結合促成技術動作定型。因此，制作一個精良的武術多媒體課件，不但可以激發學生學習武術的興趣，而且還可以提高武術課的教學質量，取得事半功倍的效果。現將中學武術教學中制作多媒體課件的注意事項歸納如下：

一、以實現武術教學目標為原則，合理選擇多媒體課件的內容

中學武術教學中，并非每堂課都要制作多媒體課件。不能為了追求教學形式的多樣化，而濫用多媒體課件。選擇制作多媒體課件的內容應為實現武術課堂教學的整體目標服務；應從具體的教學實際出發選擇技術性強，重點、難點突出，不易講解清楚的動作或套路來制作多媒體。而對那些通過講解、示范就能使學生明白、掌握的動作或套路，則不需要制作多媒體課件。例如“弓步推掌，馬步沖拳”，這類動作就不需要制作多媒體課件。

二、多視角、多層面，動靜結合制作合成武術動作套路圖像

對一些需要用多媒體課件來展示的動作套路，例如“大躍步前竄接騰空飛腳”，應從不同的示范面（正面、側面、背面）進行圖像制作。由于“騰空飛腳”動作在空中停留時間非常短，學生很難看清楚動作的線路變化，這就需要制作單個畫面或“定格”圖像，再把單個畫面或“定格”圖像組合起來，運用軟件（如Flash、Authorware等）制成動畫，就可以形象生動地把“大躍步前竄接騰空飛腳”展示出來。制作形象逼真的圖像，需要體育教師有較強的美術功底，同時還需要能夠熟練掌握一些圖象制作和處理軟件（例如，CorelDRAW、Photoshop等）。當然也可以通過電子掃描，數碼照相機、攝像機、網絡等方式獲取相關武術圖像素材。

三、選擇節奏恰當，歌詞好聽上口的音樂體現武術的精、氣、神

武術可以強身健體，音樂則可以凈化靈魂。一部武術多媒體課件如果只有圖像，沒有鏗鏘有力的音樂伴奏，就像一朵沒有綠葉襯托的紅花，難以烘托出武術的氛圍，難以體現出武術的精、氣、神。選擇節奏恰當，歌詞好聽上口的音樂伴奏，不但可以激發學生學習的熱情，而且還可以使學生的注意力張馳有度，避免了枯燥、單一地說教。例如制作《形神拳》多媒體課件，可以選擇4/4拍電視連續劇《霍元甲》的主題歌——《萬里長城永不倒》進行伴奏。學生在音樂的伴奏下，快慢相間，剛柔相濟進行集體演練，可取得雄偉、氣魄的表演效果，振奮學生的進取精神。

四、編寫稿本文字應準確、精煉、幽默

寫好稿本是制作武術多媒體課件的基礎。稿本要依據武術教學目標、教學內容、教學課時等進行編寫。把武術教學過程中的動作規格、重點、難點集中闡述和表達出來，幫助體育教師解釋某些動作細節和關鍵環節。學生通過閱讀多媒體課件中的稿本文字，憑借直觀印象，系統、連貫地了解和體會這些動作規格和要求，在理論上有一個感性的認識，再進一步通過實踐練習使之更快掌握、記憶更深，形成動力定型。

稿本文字在多媒體課件中起到解釋和連接的作用。因此，文字應當準確精煉，切忌冗長，不僅要把音、像、文融為一體，而且還要注意各畫面之間的連接。稿本文字還可以運用詼諧風趣的語言（例如，為動作起雅致的綽號、歇后語、俏皮話等）活躍課堂氣氛，提高學習效率。

五、制作多媒體課件時應預留出教師參與授課的時間

武術課堂教學實際上是一個信息相互傳導和反饋的實踐過程。武術多媒體課件是依據事先設計好的內容和程序進行制作的，在與學生溝通和接受反饋信息方面呈現單向性。在武術教學中，學生在接受信息過程中反映出來的問題具有很大的隨機性。有時在課件制作過程中，雖然也考慮到了與學生交流、溝通等有關方面的交互問題，但仍有局限性，不能面面俱到。因此，這就要求在制作多媒體課件時，預留出適當的時間，讓教師也能夠參與課件的演示和講授過程。把教師的主觀能動性和多媒體課件的優良表現力結合起來，彌補多媒體課件本身所固有的不足，幫助學生理解和掌握動作套路。