論新型師生情感關系的建立策略

唐桂芹

【摘要】羅杰斯認為：在人與人的交往中一般總是可能與機體潛能不協調，從而產生各種歪曲真實情感的防御機制。促進自我實現的關鍵在于人與人的關系中建立無條件關懷的真誠關系。教師和學生是教學活動中的兩個重要因素，師生關系也因此成為教育活動中最關鍵的因素。師生關系按所處層次不同，可分為教育關系、情感關系和倫理關系三類，其中，情感關系是核心，作為情感關系中起決定作用的教師和情感關系中最活躍的因素學生通過師愛、尊重、教師威信和積極的師生沖突等合理方式，共同構建起素質教育下民主、平等、和諧的新型師生關系。

【關鍵詞】師生情感關系師愛尊重教師威信師生沖突

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0111-01

壞，相貌的好丑，學生家長的社會地位、身份、職業如何，都應一視同仁，待之以愛。我國古代著名的教育家孔子就是這方面的典范，他對每個學生都體貼入微、關懷備至，至今仍傳為佳話。貧窮的他多方面接濟，有病的他去看望，學習差點的他多給開“小灶”等等。師愛是“嚴愛”不是“溺愛”，師愛既要有母愛的純真、慈祥，又要有父愛的嚴格、莊重，體現在行動上的嚴格要求和細心關懷的和藹統一。師愛可以教育人，也可以與學生交朋友，師生的情誼如同親情，有的可勝過親情。如我和我的老師之間的濃濃師生情已勝過親情，我清楚地記得她教我時，總是在學習上、思想上、生活上等方面關愛著我。現在她退休已多年，到她的兒子家安度晚年，她每次從廣州回來，總要到我家里坐坐，跟我聊聊天，不但關心我的工作、生活情況，還關心我的兒子的成長，讓我感到她勝似我的母親。

既然師愛有如此大的魅力及如此深刻的內涵，那么作為一名教育工作者，應如何去熱愛學生，十幾年的教育教學生涯，我的感受和做法是這樣的：

1．要尊重學生、信任學生

尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能信任，信任是尊重的表現。推心置腹、以誠相見、充分信任學生，是師愛的具體表現。我教過的一個喜歡調皮搗蛋的學生李林，在教他所在班的老師都供認他是個無可救藥的學生。而我并不這樣認為，剛開始接任他們班的課我便開始注意他，有意提問他一些淺顯的問題，他答對了我便恰如其分在全班同學面前表揚他。課余，特意跟他聊天，聊天內容總是有關他的學習、思想、生活等等，我真誠地肯定了他的記憶力很好。漸漸地我發現他在我上課時，不但遵守紀律，而且認真做了筆記，還積極回答老師的提問，單元測試成績名列前茅。可見，當學生感到老師對他們信任時，他們便涌起自豪感和喜悅，便會對老師產生更強烈的信任，從而促進師生關系的和諧。在教育教學的實踐中，無論是品學兼優的好學生，還是犯過錯誤、成績差的學生，老師都應找出他的閃光點并給予充分的信任。當學生取得好成績時，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再勵，甚至把更重要的任務交給他們。

2．愛學生要關心學生，了解學生

俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育者要從多方面來培養人，那么他首先應該在多方面了解學生。”由此可見，全面了解學生是熱愛學生的起點，是尊重學生、對學生進行教育的前提條件。再次，沒有了解的愛是盲目的愛，沒有了解的教育是毫無價值、無的放矢的教育。愛學生就是對學生要體貼入微、嚴格要求、關心愛護學生，就是必須從思想上、學習上、行為上對學生提出嚴格要求，嚴格要求也是對學生高度負責的具體體現，嚴中有愛，嚴就是愛。有一次一個學生得了重感冒，我上課時發現她跟以往的學習情緒不一樣，老是趴在桌子上，我布置了學習任務后，走到她跟前摸了一下她的額頭感覺很燙，詢問了一下，知道她感冒。叫她馬上去看醫生，可她卻小聲跟我說：身上沒有錢。我馬上把身上帶的錢給她，并陪她一起去看醫生。事后她很感激，且更努力學習我所任教的科目。對學生的嚴格，要求學生嚴格遵守學校的規章制度和學生的行為規范。要求學生在學習上不能馬虎。如學生寫作業字寫得很潦草，我就罰他重抄，直到抄好為止。

3．愛生就要依法治教

社會是復雜的，各式各樣的社會現象都會帶到學生群體中來，在處理師生關系時，要遵守國家的教育法。不能侮辱學生的人格，侵犯學生的身體，傷害學生的心靈。當學生犯錯時也應該用相關的規則來處罰他們，讓他們改過自新、開始。

愛生是教學活動的動力源泉，是教書育人的關鍵。師愛可在教育教學過程中創造良好的情景，使教書育人和學習知識都變得生動活潑，可轉化學生對教師的信任、尊敬和熱愛，也可激勵學生的積極性和主動性，師愛猶如春雨，無論滋潤什么樣性格的學生的心田，都會產生巨大的效應——使他看到自身的價值，產生向上的力量，進而自勵進取。作為一名教育工作者，我愿永遠把愛的陽光灑向每一個學生。

新的《幼兒園教育指導綱要》中指出“各個領域內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性，寓教于生活、游戲之中?！彼o我們帶來新的靈感——用相似性原理融合音樂和美術，促進幼兒的美術發展。

很多知識或內容都是相似的。我們把人們在學習和實踐活動中積累起來而儲蓄在大腦中的知識單元，稱之為“相似塊”，人們對外界的認識常常要依賴它而存在。人們大腦中的“相似塊”不是靜止的，它一方面和感覺器官輸入的信息相互聯系、相互作用，又和其它“相似塊”相互作用，相互聯系，產生新的“相似塊”。這些新的“相似塊”的組合，就是形象思維中經常出現的想象、直覺的基礎。

音樂是一種聽覺藝術，美術是一種造型藝術，它們之間也有著相似性，都是對生活中美好事物的再現，是創作者內心情感的表達。在美術活動中，借助音樂創設情境是理想的教學手段。

一、培養幼兒的音樂欣賞能力

（一）選擇適合于培養幼兒欣賞能力的音樂

為幼兒選擇欣賞教材既要有歌曲，又要有器樂曲，音樂（接第78頁）

在學生得出結論后，再反思探索過程，優化思維方法，教師最后及時小結：在上面的探索過程中，我們發現化歸思想在解決問題中起了很大的作用，又是什么促使我們選擇這種數學思想方法來取得問題的順利解決？這是由于我們首先從簡單的多邊形——四邊形、五邊形、六邊形開始，在特殊的情況求得問題的解決，再把解題中得出的思想方法運用到解決一般多邊形的過程中去。

這種從特殊到一般的探索數學問題的數學思想方法是解決數學問題的一種很有用的方法，它對我們今后的解題也會很有幫助的。

數學不光是一門科學，更是一門文化，它提供給人類的不僅是思維模式，還提供了有力的解決問題的工具和方式，以及不斷探索、創新的精神。數學獨特的文化魅力，對推動社會進步，提高人類素質等方面都有其他學科無法替代的作用。在數學教學中，我們應借助數學科學的文化價值，把蘊涵在數學課程中的思想方法、價值觀念、審美情趣加以挖掘與提升，讓學生們在數學學習活動中受到數學文化的熏陶，使學生在獲得數學知識技能的同時，在過程與方法、情感與態度以及價值觀上得到全面和諧的發現。只有這樣的數學學習對于學生而言，才真正是一次美妙、豐碩的精神之旅。