在美術活動中激發幼兒的創造力

何曉瑩

幼兒階段是激發和培養創造性的關鍵時期。美術教育是發展幼兒創造力的最有效的活動之一，是培養幼兒創造力和創新意識的良好途徑。下面，結合自己的美術教學實踐，談談在美術教育活動中如何激發幼兒的創造力。

一、為幼兒美術活動創設多方位、多元化的環境，激發幼兒的創造興趣

教育環境的創設對幼兒創造力的發展影響很大，多方位、多元化地為幼兒創設感知美、體驗美的環境，才會激發他們的創造力，形成表現美和創造美的強烈愿望。教師在美術教育活動中，首先應創設一個自由、寬松、豐富的教育環境。可在美術活動室懸掛藝術作品，也可單設作品欄，使幼兒在這樣的環境中感受藝術美，激發幼兒創作的熱情。還可帶領幼兒參觀各種各樣的藝術展覽，以環境變化帶來的視覺沖擊激發幼兒探索的興趣，最大限度激發他們的創造力。如在學習繪畫蔬菜前，帶領幼兒去參觀蔬菜基地，指導他們親自動手采摘蔬菜。大量色彩鮮艷、水靈靈的蔬菜豐富了幼兒的感知，沖擊了他們的視覺，他們會帶著愉快的心情投入到繪畫活動中。

二、精心選編活動內容，變幻活動方式，促進幼兒創造性的發展

在美術教育中，怎樣促進幼兒創造性的發展，活動內容和活動方式的選擇就顯得尤為重要。首先，活動內容的選擇要有利于幼兒的發散性思維、知識遷移水平和身心發展規律。幼兒的身心發展水平是階段性的，這就要求活動內容必須符合他們的成長規律，做到循序漸進。選擇有靈活性的活動內容，就是要給幼兒發揮創造的空間，引導幼兒沿著不同的途徑，突破傳統思維模式，順利進行知識遷移。其次，在美術教育活動中結合故事、舞蹈等活動激發幼兒的創造性。如建議幼兒按自己的想法為詩配畫，不僅可以提高幼兒對美術活動的興趣，也能加強他們對詩詞的理解。再如，讓幼兒通過聽故事展開想象，用繪畫表達自己對故事的理解，激發他們創造的熱情。再次，利用我市獨特的地理位置，開展中俄文化藝術交流。俄羅斯的語言、服飾，還有油畫、木雕、手工藝品等，都讓中國幼兒有一種新鮮感，這種感覺極大地刺激了他們的創造性。

三、正確評價和理解幼兒繪畫，體驗創造的樂趣

愛美是幼兒的天性，愛畫是幼兒的共性。因此，教師應珍惜和愛護幼兒繪畫的熱情，客觀、正確地評價幼兒的美術作品。無論何時，充分的肯定都是評價幼兒作品的第一要素。教師的一句否定，會導致幼兒對美術教育興趣的喪失，只有鼓勵、鼓勵、再鼓勵，幼兒才會習慣用創造性的眼光看世界、畫世界。很多時候，教師在不能解讀幼兒繪畫的時候，對幼兒的評價模糊、籠統，這樣影響了幼兒創造力的發展。因此，尊重幼兒的創意，是評價幼兒作品的基礎。

總之，教師在美術教育中應抓住每一個能激發幼兒思考、想象、創造的點，讓他們用畫筆把感興趣的事、景、物表現出來，把對這個世界的認知和情感用畫筆釋放出來，這樣才能順利開啟創造的大門。

（責任編輯 付淑霞）