《信息技術新課程標準》解讀

張艷紅

《信息技術課程標準》是國家對信息技術課程的基本規范和要求，是教材編寫、教師教學和評價、考試的依據，也是新課程實施的保障。所以，理解領會課程標準，然后對教材進行合理的優化重組，對教材進行科學的、卓有成效的開發和利用，就成了我們進行信息技術新課改的首要任務。

一、正確理解信息技術在學生成長中的重大意義

普通高中階段的信息技術課程以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標。它著力發展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。信息技術課程不僅注重對符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對信息技術的思想和方法的領悟與運用、對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生信息技術學習中的探究、試驗與創造以及情感、態度、價值觀的發展，并以培養學生自主學習和合作學習為目標，為學生終身發展奠定基礎。

二、正確理解信息技術課程結構

課程改革是針對我國原有課程體系中課程結構單一，只重視學科課程、必修課程、國家課程的弊端而進行改革的。新課程改革第一次將領域、科目、模塊的概念引入課程領域，并以此構建新的高中課程體系及結構，從而使普通高中的課程結構發生了實質性的變化。信息技術分為六個模塊，其中“信息技術基礎”為必修模塊，“算法與程序”、“多媒體技術應用”、“網絡技術應用”、“數據管理技術”及“人工智能初步”為選修模塊，共八學分。

三、全面科學地理解課程目標和內容

教師要在教學中正確貫徹新課程理念，必須重視教學的每一個環節。新課程將教學目標定位為三維目標，我們可以通過三維線索來理解信息技術課程的目標和內容。

（一）知識與技能

1.理解信息及信息技術的概念與特征，了解利用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發展趨勢。

2.能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發展變化。

在確定“知識與技能”目標時，要以上述總體目標為指導，以培養學生信息素養為主線，以培養學生實際動手能力和解決問題能力為目標進行制定，哪些目標是屬于“了解”范疇的，哪些目標是應該熟練掌握的，教師一定要分清楚、講明白。

（二）過程與方法

1.能從日常生活、學習中發現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

2.能根據任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。

3.能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。

4.能采用適當的工具和方式呈現信息、發表觀點、交流思想、開展合作。

5.能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工進行創造性探索或解決實際問題，如輔助其他學科學習、完成信息作品等。

6.能對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。

在確定“過程與方法”目標時，要從高中學生的心理和生理特點出發，尊重學生學習經驗和學習體會，通過對信息需求的確立、信息的收集、整理和分析過程，提高學生的信息素養，通過交流與合作，提出解決問題的方法，確定“過程與方法”目標。

（三）情感態度與價值觀

1.體驗信息技術蘊含的文化內涵，激發和保持對信息技術的求知欲，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

2.能辯證地認識信息技術對社會發展、科技進步和日常生活、學習的影響。

3.能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。

信息的加工和處理過程就是信息的使用過程，在這一過程中要注意把信息技術所蘊含的文化內涵，與信息活動相關的倫理道德與法律法規貫徹到學習目標中去，使學生在潛移默化中感受到信息技術的文化內涵，在行為中主動遵守信息技術使用的法律和法規。

四、根據教學內容選擇正確的教學模式

在遵循“任務驅動”這一教學原則下，要根據不同的教學內容和學生學習水平采用不同的教學模式。教學成功的關鍵在于教師對構成教學系統的組成要素的合理組合。這種組合方式是教學模式的核心問題。一種教學模式，必有一套成型的教學操作程序、規則和方法，可以在教學實踐中具體運用。如對“賀卡制作”這一節內容，我選擇的是“問題?探討?歸納?解決問題”這一探究式教學法，讓學生在探究中發現問題、分析問題、解決問題，提高學生綜合運用知識的能力和解決問題的能力。

在使用“任務驅動”這一教學模式時，要注意針對不同的學生提出不同的任務要求，使任務盡量具體化，使所有的學生都能根據自己的能力和需求進行學習，提高自身的信息處理能力。同時，也可以對學有余力的學生進行任務拓展，滿足其學習需求，使所有學生都能得到提高。

總之，在信息技術教學設計過程中，要針對不同的教學內容進行不同的教學設計，要堅持以學生為主體，以學生發展為中心，以培養學生學會學習為原則，以培養學生綜合能力為目標進行教學，為學生的終身發展奠定基礎。

（責任編輯趙永玲）