談專業實驗教學對大學生綜合能力的培養

袁建國 劉文龍

摘 要 大學生綜合素質能力的培養是高校教育的目的之一。專業實驗教學是培養學生實踐能力、科研能力、提高大學生綜合素質能力的重要教學環節，是培養大學生創造思維和創新能力的重要途徑。本文針對專業實驗教學中客觀存在的問題，從教學內容、教學方式等方面提出了一套利于培養大學生分析能力、創新能力和實踐能力等綜合素質能力的專業實驗教學改革方案。

關鍵詞 專業實驗教學 綜合素質能力 改革 培養

中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號： 1002-7661（2012）03-0009-02

大學生綜合素質能力的培養是高校教育的目的之一。在高等教學中，專業實驗教學承擔了夯實專業理論知識和培養大學生動手實踐能力、分析能力和創新能力等綜合素質能力的任務。因而專業實驗教學是培養學生實踐能力、科研能力、提高大學生綜合素質能力的重要教學環節，是培養大學生創造思維和創新能力的重要途徑。通過專業實驗教學可增強大學生對事物的感性認識，培養學生對客觀世界進行觀察、分析與發現問題的興趣，了解和掌握相關專業知識的基本理論、方法與技能。專業實驗教學不僅是專業理論教學的驗證和補充， 更重要的是它能培養學生的創新意識和動手實踐能力。 因而，在強調素質教育的今天， 專業實驗教學在人才培養中起著極其重要的作用。教育部在本科教學評估中特別把實驗教學質量作為重要內容列入其中，充分說明了專業實驗教學在高等教育中具有不可替代的作用。

下面就以筆者所在學校的光信息科學與技術專業為例，探索專業實驗教學的教學內容、教學方法與大學生綜合素質能力的培養。

一、目前專業實驗教學中存在的問題

筆者通過近幾年對我校光信息科學與技術專業的專業實驗教學探索，總結本專業實驗教學目前存在下述主要問題：

1.專業實驗內容相對滯后

教師在選擇實驗教材和制定實驗教學計劃時往往沒有結合學生的專業特點，過分講究授課內容的完整性和沿襲陳舊的實驗內容，致使需要實驗的內容過多，不利于學生掌握。

2.教學模式機械、落后

在以往傳統的教學模式上，教師往往比較注重書本知識的傳遞，學生也是機械地記憶、理解書本上已有的實驗操作內容與知識，實驗過程中創新性不足。

3.學生專業實驗操作、參與相關科研工作以及參觀專業實踐實習教學的機會偏少

上述問題的存在會導致大學生難以提高感性認識和增強理解能力，自然就很難激發他們的學習激情與興趣。

顯然，上述專業實驗教學現狀已不能適應現在信息科學技術飛速發展的需要。現在光信息科學與技術專業的相關學科技術發展異常活躍，學科與學科之間的交叉、滲透很突出；科學向技術轉變的周期越來越短等等。這要求在專業實驗教學中一定要打破陳舊的科技內容為主體的格局，培養學生良好的綜合能力和科學研究意識，迅速把學生的注意力吸引到科學前沿。故認真篩選、重新組織專業實驗教學內容和改進教學方法是十分必要的。

二、專業實驗教學的改革方法與措施

光信息科學與技術專業人才培養定位為工程技術型：服務方向為郵電通信行業和地方經濟建設；即能在光通信技術、光信息處理及光通信器件等方向上形成特色的，從事光信息技術及相關的電子信息科學、計算機科學等領域的科學研究、產品開發、生產技術或管理工作的光信息科學與技術高級專門人才。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、有特色”的要求構建學生良好的綜合素質和能力結構。這要求具備獨立分析與解決問題的能力、創新能力，使學生在科學研究和創新方面受到良好的訓練。針對此，提出應在專業實驗教學中進行如下教學方法與措施的改革。

1.對專業實驗教學內容進行不斷地改革和調整

只有將專業課程的基本原理性知識、學生專業特點和所學專業技術的高新科技動態進行有機結合，適時地去陳補新，濃縮繁瑣，才能提高專業實驗教學的目的性和方向性，才能提高學生學習興趣，變被動學習為主動學習，從而切實提高教學效率。專業實驗教學內容的改革應突出基礎性、前沿性、啟發性和實用性。內容層次安排應為：應用入手－穿插原理－深入技術和理論。基于此，在選擇專業實驗教材時，應該采用舊教材的充實與新教材的引進相結合的方式來突出基礎性、啟發性、前沿性和實用性的專業實驗教學內容。

同時，加強設計性、創新性專業實驗，開放專業實驗室。這樣才能增加學生的學習主動性，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，進而培養學生的創新意識，為學生最大限度地提供專業實驗條件。為了使學生在學習專業書本知識的同時，能夠把所學的專業知識應用于實際，應該注重專業實踐和專業實驗課程的教學，積極加強專業實驗教學與科研課題相結合，將更多的專業實際問題引入專業教學實驗中，綜合性、設計性和創新性專業實驗應在所開的實驗中所占比例比較大，努力提高學生的動手能力和創新能力。

2.建立公共實驗室，提高實驗儀器的使用效率

在實驗經費缺乏的情況下建立公共實驗室。在一個學校內部甚至不同學校之間實行資源共享是實驗室建設的發展方向，只有這樣才能可以減少設備投入，通過合理地利用和調配實驗教學設備資源，最大限度地提高實驗儀器設備的利用率。

3.鼓勵任課教師參與專業實驗教學，自行研發實驗設備

由于專業課教師和實驗技術人員更了解專業實驗課程的難點和重點，更了解學生的水平和興趣。所以開發的專業實驗教學儀器會更適合于專業實驗教學。

4. 不斷提高專業實驗教學教師的整體素質

專業實驗教學教師的整體素質對專業實驗教學的效果具有很重要的影響。長期以來，高校中一般存在著重理論輕實踐的觀念，高校普遍不重視專業實驗教學，專業實驗教學教師的的地位偏低，不能夠享受到應有的待遇，許多高校甚至將專業實驗室工作人員當成是教學輔助人員對待。這種現狀使得高學歷的人才都去從事課堂教學工作， 造成了專業實驗教學教師隊伍的整體學歷偏低。另外，大學專業實驗教師應該每年抽出時間，到一些企業或者研究所去，以掌握最前沿的知識來教書育人。

5.教學形式上可適當多樣化

專業實驗教學必要時可采用鼓勵學生進入實驗室、專業技術設備研發公司以及營運商等進行參觀實踐實習教學。還可在專業實驗教學中發揮多媒體生動直觀的優勢，采用多媒體給學生演示與講解一些專業實際工程類的實驗進行專業實驗教學。也可實施課后利用網絡教學與分組討論來強化學生專業實驗教學的學習效果。

綜上所述，在專業實驗教學中，應突出“強化專業技術基礎，培養專業技術能力，提升專業應用技能，鼓勵創新”的指導思想，然后力爭在優異人才的培養模式上，對專業實驗教學的教學內容、教學方法與培養學生綜合素質能力等方面進行改革和探索。

三、結束語

專業實驗教學是高等教育的重要組成部分，其教學質量直接影響到人才培養的質量，專業實驗教學對培養學生發現問題、分析與解決問題的能力、創新能力等綜合能力方面具有極其重要的作用。本文針對我校光信息科學與技術專業的專業實驗教學中客觀存在的問題，從教學內容、教學方式等多方面提出了一些有利于培養大學生分析能力、創新能力和實踐能力等綜合能力的專業實驗教學改革設想，其可行性有待實驗驗證。

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項目基金：重慶郵電大學重點課程項目（2010ZDKC2）與重慶郵電大學光電工程學院二級教改項目（GDJG2010-009）