對大學生誠信教育的思考

王芳

摘 要：目前，高校學生品質的行為日益增多，成為高校學生思想政治教育工作中一項不容忽視的問題，也成為高校學生思想政治教育工作的一個重點。

關鍵詞：財物丟失 案例 輔導員

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 案例介紹

基本情況：學生李某宿舍里的800塊錢丟了，打電話告訴了輔導員，經處理和調查，知道這800塊錢是由其同宿舍的張某偷去了，最后錢完璧歸趙，恢復以往的和諧。

2 處理過程

2.1 找李某了解情況

輔導員把李某叫到辦公室，讓其訴述整個事情發生的過程，包括錢放哪了，什么時候確認錢丟了，放錢時誰看見了等人與環境的因素，并讓其把事情的過程寫了下來。李某和張某大早一起去迎接新生，她手機和鑰匙沒地方就放張某包里了，上午李某回宿舍一趟，用備用鑰匙開開柜子取完錢并數了數又放進去，當時宿舍其他人都在，后和她們一起去吃飯了。吃飯中，張某打電話給李某說要還她手機和鑰匙，李某也沒有多想就去說好的地方拿了。接著由于中秋放假，李某下午就回家了，等她第三天從家回來去看柜子，里面的800塊錢不見了，但是電腦等其他物品都在。

2.2 找張某了解情況

輔導員讓張某訴述了一下和李某迎新生以及還鑰匙等的一系列經過，并讓其寫了下來。通過了解，張某說的過程和李某一致，還說自己的手機丟了，所以要趕快把李某的手機和鑰匙還給她。

2.3 找宿舍其他人了解情況

輔導員把宿舍其余的四個人一個一個叫到辦公室了解情況，她們的敘述和李某一致。

2.4 全面了解情況

輔導員把宿舍六名同學同時叫到辦公室，讓她們寫對這件事情的看法，個人寫個人的。通過這幾個環節，里面的好多疑點把初步的結果定在了張某身上。其中最大的疑點之一：張某和李某是一個宿舍的，如果要還鑰匙和手機可以到中午回宿舍的時候給；最大疑點二：在我讓大家一起寫對這件事情的看法時，其余學生都寫的是這種行為是可恥的，很痛恨這樣的人，而只有張某寫的和這沒有一點的關系。這讓我感覺可能會是張某，但還需要進一步證實。

2.5 突破性進展

在了解情況的第二天，李某早上打電話說發現門縫有一封信，把信拿給我看，字跡是刻意的寫的很歪，信里內容大概意思是想把大家的注意力引到其他宿舍。接下來輔導員給班干部開了一個會，以財物丟失為例子說了大學生要誠信等問題，因為張某是班干部。第三天，宿舍門縫又發現一封信和那800塊錢，字體還和那封一樣，里面內容是道歉的話，內容像是在針對輔導員給班干部開會時說的問題。

2.6 問題定論

通過字跡的對比和寫信的內容，最終確定是張某拿的錢。但輔導員想給她一次機會，讓她自己承認錯誤，還保證保密，但沒有動靜。于是，輔導員用了心理給其壓力的方法又試了一次，果然她主動找輔導員了，但一開始還是不承認，到最后哭了說出了事情的經過。因為自己手機丟了，想著再買一個錢很多，就萌生了偷錢的念頭。

2.7 問題最終處理

鑒于該生是班干部以及想到對該生以后學習、生活的影響，輔導員決定為其保密，沒有撤銷她的班干部職務，反而給她更多的任務予以鍛煉。因為她們宿舍人都已經猜出來是她，考慮到宿舍以后的和諧和該生的壓力，輔導員找宿舍其他同學談話交流，讓她們能夠包容該生的過錯，一起幫助她渡過心理的難關，真正的改變和成長。

3 成效評價

（1）該生后來工作、學習更加努力，更加積極，表現的都很好。給予其的工作，她都能及時甚至提前完成，有時能想到輔導員想不到的工作，主動性比原來多了。學習成績也比上學期提前了。（2）宿舍關系融洽。大家包容了她的錯誤，她也積極的融入到宿舍中去，用誠心換取了大家多她的信任，現在她們一起吃飯，學習。

4 案例分析與思考

4.1 原因分析

（1）由于受到西方文化的思潮和價值觀念的影響，多元文化影響著大學生人生觀和價值觀的形成，大學生中這種行為的出現就是由于缺乏正確的人生觀和價值觀。（2）以前學習和生活方式的影響。進入大學后，環境改變了，心智還不成熟的學生就會表現出缺乏正確辨認正確事物的能力，出現缺乏理智的行為。

4.2 工作方法的啟示與探討

（1）加強學生思想政治的教育。輔導員在工作過程中應該注重培養學生樹立高尚的道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）重視學生心理健康教育。通過開展心理講座、辯論賽等形式，將心理健康教育與思想政治教育的開展融為一體。輔導員平時必要學習一些關于心理學的基本知識，可以幫助學生處理些簡單的心理危機，另外在日常問題的處理、解決中也會有所幫助。（3）加強學生的情感教育。學生大都是獨生子女，在家受父母嬌慣，不懂得理解他人感受，輔導員在工作過程中要滲透對學生的情感教育，讓他們對他人心存感激、感恩之情，讓他們理解他人的感受。（4）協調發揮學校和及家庭的教育合力。輔導員平時要與家長多溝通、交流，了解學生的成長環境同時也讓家長了解孩子在學校的狀態，二者共同努力達到教育學生的目的。（5）堅持“以人為本”的工作原則。該案例的處理過程中堅持了“以學生為本”的工作原則，在得知事情真相后，輔導員并不是公布于眾，并不是撤銷其班干部職務，而是給予其機會和鼓勵，讓該生從思想上真正的轉化。如果，輔導員因為這一件事情而給其定“死論”，立即撤銷其職務，會給該學生思想和心理造成創傷，嚴重的可能會影響她以后的大學生活狀態甚至會影響她的人生。（6）講究工作技巧。輔導員在處理此類案件時要講究工作技巧和方法，工作思路要清晰，要在掌握足夠的資料，了解具體情況之后再找學生談話，不能單憑感覺給學生戴帽子，否則是對學生的不負責任。找學生談話時，也不要直接提問，而是間接入手，引導她說出實情真相。在處理此類案件時還要注意保密原則和記錄談話的內容。（7）建立學生檔案，關注她以及其宿舍關系的發展變化。給予學生機會，也要關注她的發展，給犯錯誤的學生建立檔案，并時時的關注該生的成長，確定其是否已經轉變。由于受害者和宿舍其他人會有心理上的創傷，可能不會再相信該生，也會在宿舍排斥她，輔導員要找宿舍其他人談話，讓她們包容她，試著去改變她，看她以后的表現。只有和諧的宿舍才有利于學生的成長。（8）學生工作要用心。學生工作關乎學生的成長，輔導員對每一件事情的處理都影響著學生的成長，所以要用心去對待每一個學生，用心去處理每一件事情，讓每一個學生都能得到很好成長。

參考文獻

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