淺談小學音樂課改

廖訓平

教學工作是學校工作的中心環節，因此素質教育主要是通過各科教學來完成的。原來的各科教學中較多的是只重視本學科的知識傳授和技能培養，對全面落實素質教育的要求并不重視。以音樂教學來說，傳統的教育觀念認為音樂是一種技術課，教師的注意力集中于唱歌、識譜、樂理、欣賞等技能技巧的傳授和訓練，而忽視了對人的素質、能力，特別是個性的培養。

而教改后的教材不僅使學生掌握一定的知識、技能技巧，還強調學生綜合智力素質的開發，包括人的想象力、創造力、靈敏反應能力、注意力、記憶力、協調合作能力、審美能力等因素的訓練和培養。在教學過程中，通過音樂達到教人的目的，通過教人來更好地學習音樂，著眼于培養全面發展的人，重視人的素質能力的培養。

雖然課改還處于實驗階段，但教師的教學理念更新了，在教學中，沒有固定的教學模式的束縛，上起課來比較靈活，取得較好的教學效果。我個人認為以下幾方面可以作為課堂教學的改革。

一、讓學生走出課堂

有學者對小學生在日常學習中的注意穩定性進行研究，發現7～10歲兒童的注意力可維持20分鐘，10～12歲約為25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。一般來說，學生到第三節課時，大腦左半球已處于疲勞狀態，所以就必須使這個優勢興奮中心轉移到大腦右半球形成新的優勢興奮中心，也就是使大腦左半球皮層的區域處于抑制狀態。讓學生走出教室，換一個新的環境，變換一種新的教學方式，可以使學生大腦處于一種興奮狀態，這種興奮狀態使得學生的思維處于一種發散的狀態，有利于進行創造。如在學習音階時，我設計了《過音階河》的游戲，我帶著學生走出課堂，在室外進行游戲教學，要求學生在過河時要踩在音階的石頭上，不能掉到河里。結果有的學生是一塊石頭一塊石頭地跳，有的從“ 1” 直接跳到“ 3” 再跳到“5”，有的學生邊跳邊180度轉動身體，有的單腳跳，有的學兔子雙腳跳，有的男孩甚至從“ 1”直接跳到“ 5”。學生學習興趣濃厚，思維活躍，很快就掌握了音階知識。

二、弘揚民族音樂，同時學習流行音樂

在欣賞課上我會讓學生欣賞課本以外的優秀民歌，如：《大地飛歌》《盤歌》《對歌》《趕圩歸來啊哩哩》等，當學生聽到高潮時就情不自禁地揮動雙手、擺動身體哼唱。我還有意識地讓學生學唱思想內容健康向上、有情趣的民歌，如《對歌》。通過欣賞和學唱民歌，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。同時我認為能讓學生感興趣且具有教育意義的流行音樂在我們音樂課堂上也可以作為輔助教材，如《北京歡迎您》，音樂一放同學們都會哼，在學唱、聽賞后我教育大家要做一個文明禮貌的好孩子，這樣外國的朋友來了才不會笑話我們，在教育孩子們文明禮貌的同時還使他們有了一種愛國主義精神。還有很多類似的流行歌曲，如《感恩的心》《愛在人間》《中國人》……只要是有一定的教育意義，在音樂課堂上都可以讓孩子們學習，這樣能極大地提高孩子們學習音樂的積極性。

三、完善評價機制，注重平時表現與考評相結合

根據課改理念、課程目標，我改變了過去那種一張試卷一首歌定音樂成績的做法。進行綜合性音樂期末測評，把平時上課時的表現作為主要依據，收到了良好的效果。我采用了唱歌、打擊樂器、律動、歌表演、欣賞等方法對學生進行測評，學生興趣盎然，積極參與。在測評中允許學生在唱歌、打擊樂器、律動、歌表演、欣賞中任選一項。在唱歌的測評中允許學生在課本里任選一首自己喜歡的歌曲或課本以外思想內容健康向上、適合小學生演唱的影視歌曲。還允許學生邊敲打擊樂器邊唱歌，打擊樂器的測評中讓學生自選一種打擊樂器演奏課本中或自己準備的歌曲。如在教學三年級2班時，我了解到這個班有很多的小朋友在外面的培訓班學習了樂器、舞蹈等，我在課堂上利用五分鐘時間讓他們中的一個來展示自己的特長，同學們回去后精心準備，每周都有不同的節目帶給大家，這樣的方式不但使學有專長的同學得到了鼓勵和表現的機會，同時還激發了另外一些同學學習音樂的積極性，在律動、歌表演的測評中，我允許學生以個人表演或自由組合的方式選擇課本中或自己準備的旋律或歌曲進行表演。欣賞測評中我先播放一段錄像請學生說出錄像中出現了哪些樂器，再請學生聽一段某種樂器單獨演奏的曲子，請學生說出樂器的名稱。

四、師生平等，鼓勵為主

不能把師生關系看作是單純的知識傳授關系，而要樹立一種人與人之間平等合作的師生關系。教師要懷著對學生的愛和對知識的愛的感情向學生傳授知識。如果學生是知識的容器，灌滿這個容器可以用電腦，而教師要點燃學生心靈的火花，要靠教師的情和愛觸動學生的心靈。學生需要知識，更需要熱情。所以教師要面向全體學生，而不只是教少數天賦好的學生，要為多數中等學生特別是后進學生服務，要讓全體學生主動、積極、饒有興趣地學習。

有一個女孩年齡較小，功課也極差，音樂也不例外。有一次，我請她起來唱首歌，她就是不開口，同學們異口同聲地說：“她什么也不會，她是我們班最差的！” 像這樣的孩子每班都有幾個，作為老師應該給這些孩子多關心，多輔導，多幫助，多給以教學上的特殊的愛，當然教師要花成倍的力氣，花更多的心血。經過一個學期的幫助，我對她一點一滴在別人看來極容易的事，都給予肯定、贊揚。測試時，讓同學主動邀請她參加組合，她十分激動地和同學們一邊拍節奏一邊演唱了《大鼓和小鼓》，同學們為她的進步而熱烈地鼓起掌，我獎勵了她一面小紅旗，她第一次含著眼淚笑了。

音樂課改教材力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。