如何讓學生充滿自信

高峰

自信是一個循序漸進的教育過程。在教學中教師必須真正樹立“學生為主體”的教育思想，充分利用學生的心理特征及學生的喜好，逐步培養學生的自信心，使學生形成良好的心理品質。這里主要從賞識、信任、能力培養及成功幾個方面來對學生自信心的培養進行闡述。

在中等職業學校，每一位學生都渴望在新的環境中學業能有所進步，成績有顯著的提高，尤其又選擇了一門自己喜歡的專業。然而，學習專業的難度和個人素質及教學的方式方法都與初中階段相比有較大差異，特別在能力的培養和技能訓練上要求大大提高。對此，許多學生不能適應。學習原本就是對學生心理和智能的一種挑戰，不僅是要培養學生的上時心、求知欲及獲得知識的途徑，而且應包含著許多快樂的成分。在各種外部壓力的影響下，對成績較差的學生來說，學習的快樂已幾乎消失殆盡，學習成績本來就不高的變得更加低，從而引起學生的厭學，加之家長的埋怨和不解以及自我壓力的干擾，許多學生產生了自卑、淡漠、恐懼、逆反、厭學等消極心理，嚴重影響了學習效果。作為一名教師，我真正體會到應該從一名教師的角度給學生以信心，讓學生自信起來。那么，如何才能讓學生產生自信心呢？

首先，應該學會賞識學生。經常稱贊和鼓勵學生，在指出他們的錯誤之前，要肯定他們優點和長處。當學生出現了錯誤，不要一味地簡單責罵，而應該告訴他們下次怎樣才能做好。要經常稱贊和鼓勵學生，在指出他們的錯誤之前，要肯定他們優秀的地方。老師要會用欣賞的眼光去看待自己的學生，這樣學生充分感受到老師對他們的關愛。學生應該嚴格管理，但也應該有寬的時候。在寬中讓學體會教師對他們的愛，只有這樣才能讓學生在愉悅的氛圍中最大限度地發揮他們的潛能，才有可能讓學生獲得成功的樂趣，并將這種樂趣轉化為無窮的學習動力；缺點也就在不知不覺變得無足輕重，同時也會得到尊重，從而自信心百信，獨立性得到增強。只有這樣，將來才會真正成功。

其次，我們要相信學生的能力。為了證明自己的能力，得到老師同學家長的肯定，許多學生總喜歡做些自己力所能及的甚至超過自己能力的事情，因此作為教師、家長，不要輕率地加以拒絕或制止，這樣會無形拙傷學生的積極性和上進心，同時也限制了學生的自主行動。要相信學生鼓勵學生完成一些力所能及的任務，多給學生一些合理的意見和想法，讓他們自主選擇行動的內容，并選擇合適的方式和方法，最終成功地完成任務，并在恰當的時機對學生進行贊美。注意贊美不能不能過度，否則會“捧殺”了學生進步的可能，無形中的不公平會讓部分學生自我放棄。

再次，培養學生積極健康的心態，進而鑄就人類美好生活的可能性。第一幫學生分析他們不自信的來源，并鼓勵其將這些告訴給同學、朋友和親人，大膽地表達出來。對別人說出來，除了是對自己勇氣的提高，同時也可以獲取他們的幫助，找到問題的根源。第二要幫助學生找到自己的長處和優點，并展示優點。世上沒有完美的人，只是某些方面比別人強罷了。每個人都有自己的優點和缺點，要正確認識它。當學生們展示自己才華時，身邊的同學會突然覺得你很厲害，此時學生們會對自己的成績感到興奮，并朝著自己熱忠的方向前進，因此培養學生們多一些愛好，多交一些良友，也會讓學生們變得信心百倍。

最后，在成績中感受自信。每個人都有優點。幫學生分析自己哪方面比較強，然后給學生確立一個小小的目標，幫助他們盡自己最大的努力完成這個目標，那時他們就一定會有成就感，慢慢地，他們就一定會找到信心的。當然一定要教育學生不要害怕失敗。“失敗是成功之母”，確實是有道理。所以，即使遇到了挫折，也不要太在意別人的評價，要靜心想想失敗的原因，總結失敗的經驗，以便取得更好的成績，到那個時候。所有人都會羨慕你的成功，沒人會記得你以前失敗的樣子。在平時的點點滴滴與學生的接觸中要注意傳遞給學生這樣一個道理：“所有人都有短處，每個人都多少有些自卑，每個人也都是虛榮的。誰都希望得到別人的贊許，受大家歡迎，但真正能做到的能有幾個呢？”總之，讓自己想些高興的事情，每天都面對鏡子微笑，每天都對自己說“我是最棒的！

羅素在他的《教育與美好生活》一書中提出教育的目的應當是培養人的理想品性。而我認為，在實現這種理想品性的過程中，很重要的前提是要讓學要充滿自信。因此，作為教師，我們要根據學生的實際情況制定行之有效的方法，讓學生充滿自信的學習和生活，為實現他們的美好人生奠定良好的基礎。