叩問教育之根

余志權(quán)

柯中明，廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W(xué)校長，廣州市優(yōu)秀校長培養(yǎng)對象，“教育部—中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目”指導(dǎo)教師，全國中小學(xué)公民道德教育先進個人，全國中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會委員。

“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也……”

柯中明有早讀的習(xí)慣，每當(dāng)晨讀時，他常高聲誦讀《種樹郭橐駝傳》。在他看來，這一名篇雖寓為官治民之理，但對教育工作者來說，卻也有著極強的啟發(fā)意義。

“說來也巧，我踏上講臺試講的第一篇文章就是這篇《種樹郭橐駝傳》，似乎冥冥之中就和根、樹結(jié)下了不解之緣。”說起“根教育”，柯中明頗多感慨。

品“根”生思：追尋教育的原點

市橋?qū)嶒炐W(xué)是當(dāng)?shù)孛＃裁＃罄^者都難免做番“改造”， 搞一場規(guī)模不等的“新文化運動”。在柯中明看來，這既是浪費，也可能對人心造成傷害，因此上任后他把主要精力用在了對辦學(xué)思想的統(tǒng)整上。

市橋?qū)嶒炐W(xué)雖為名校，但建校不過幾年，沒有可承繼的深厚歷史；地處城市新區(qū)，沒有可依托的環(huán)境資源；教師來自五湖四海，且大都年輕，沒有大師級的思想標(biāo)桿。面對如此眾多的“空白”，如何樹立辦學(xué)理念、疏浚辦學(xué)思想？柯中明和其團隊邊實踐邊思考。