念好“五字經” 當好班主任

張雪

班主任工作成功與否，直接關系到學生的健康和全面發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。回顧幾年來班主任工作的經歷，筆者認為做好班主任工作就要念好“五字經”：突出一個“細”字，把握一個“勤”字，注重一個“全”字，體現一個“換”字，強調一個“新”字。

一、關注細節，養好習慣

開學前一天仔細制定開學第一天要做的事情。開學第一天很重要，是我們和學生及家長的第一次見面，是學生感受小學生活的開始，如何讓他們對學校，對我們自己存有一個美好的印象，班主任的責任重大。第一天要做的事情很多，但不能想起一樣做一樣，或是把這些事情胡亂羅列在一起去做。我認為，班主任的工作首先要行之有序，要有序就必須細心。

其實排桌椅、發書……這些事情看似簡單，但先做哪項后做哪項是成敗攸關的，目的是有步驟地培養學生的學習和生活習慣，更重要的是，這些習慣的養成將持續滲透到整個小學階段的每一天。都說細節決定成敗，關注班級的每一個細節，可以有效地幫助每一個孩子養成良好的習慣。

二、不辭勞苦，以勤取勝

1. 嘴勤。說一樣訓練一樣，并做到隨時檢查、表揚和糾正。久而久之，孩子就會自檢了，不用班主任挨個去點名，這就是影射作用。

2. 手勤。親自教會孩子做一件事。開學初教孩子放書包、裝書包。冬天到來，教會孩子疊羽絨服。

3. 腳勤。這個很重要。時常回到班級去看、去觀察，即便不是自己的課也要時常回班看看孩子們的表現。

班主任做到了這三勤，才能把工作更深入地落實，才能為班級的常規化管理打下堅實的基礎。

三、愛心澆鑄，以德求全

1. 全情投入。在學校，我們就是孩子的父母。無論是生活還是學習，孩子都需要我們用愛心去呵護。如何真正做到把學生當做自己的孩子來對待，就要看我們對孩子愛的程度有多深。他們摔倒了，流血了，我們給他們擦藥；鞋帶開了，我們俯下身來給他系上；每天下課、放學提醒他們把帽子圍脖手套戴好再出去……一次俯身，一句叮嚀，我們是在和孩子用愛交流，我們換來的必定也是愛。

2. 全面關注。班級中孩子的家庭背景不同，素質層次也不盡相同，總有優劣之分。如何讓全班同下一盤棋，不讓任何一個孩子掉隊，就需要我們全面關注。好學生總是被關注的焦點，而不太好的或是那些比較內向的孩子就需要我們投入更多的經歷和愛心。方法很多，多叫他發言，讓他管紀律、衛生，調動其積極性……

3. 全程陪伴。我們是學生的引導者，同時也是一個參與者、旁觀者。比如培養班級干部，我們在指導時，他們在思考；他們在做時，我們在觀察。事實上我們是在陪伴著他們一天天成長、一點點成熟。其實，全程陪伴可以在許多方面體現，文藝匯演是陪伴他們經歷第一次登臺表演；運動會是陪伴他們一起迎接挑戰；活動課是陪伴他們一起享受自由奔放的氣息……我們是他們成功時幕后的欣賞者，是他們失敗時背后那堅強的后盾！

四、深入內心，換位思考

1. 與學生換位。言傳重于身教。我們換位是對孩子的一種尊重。尊重一個人，可以改變一個人，多給他們一點時間，多給他們一點余地，多給他們一點理解，也許他們的明天會有所不同。

2. 與家長換位。一家一個寶。同咱家孩子說話，先溝通，再調查，相互說好話，最后解決矛盾。

3. 與自己換位。不斷反思自己從前的工作，找到新的解決問題的方法。同樣一件事用不同的角度思考，結果也不一樣。魏書生的觀點是要不斷研究學法、教法及新的工作思路，把教育當成是一件特別有趣的事，把自己的教育寓于快樂之中。我們的目的是要把事業做活，做活了才有更大的發展空間，自身才能取得進步，學校才能發展，學生才有成才的可能。

五、求新存異，持續發展

孩子們總是喜歡新鮮的事物，每個孩子的心理需求也不一樣。所以，班主任只用一種工作方法也就不能長時間地適用于孩子們。講課要變換語調，抑揚頓挫，這樣才能不讓孩子產生聽覺疲勞，才能喚起他的注意力。班級管理上也是一樣。表揚和獎懲的方式可以變換。這樣的變換可以使學生有新鮮感，而不至于產生無所謂的態度。