加強電腦制作指導(dǎo) 促進科創(chuàng)活動開展

陳雪松

摘 要 開展中小學科技活動，指導(dǎo)學生進行電腦作品制作，踐行素質(zhì)教育，激發(fā)孩子們創(chuàng)造思維和學習信息技術(shù)的興趣，提高操作水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。孩子們通過制作作品，將科學與人文、審美結(jié)合起來，大膽展示出自己的實踐能力和探索精神。本文從課堂積累、活動拓展、優(yōu)化選題、指導(dǎo)方法、積累經(jīng)驗等方面闡述了在小學科技活動中，如何進行電腦制作活動的開展與指導(dǎo)，旨在將活動過程中的一些做法和思考，呈現(xiàn)給同行，與大家共同探討。

關(guān)鍵詞 電腦制作 指導(dǎo) 創(chuàng)新 科技活動

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A

Strengthen the Computer-generated Guide,

Promote the Activities of Scientific Creation

CHEN Xuesong

(Chengdu Normal Yindu Primary School, Chengdu, Sichuan 610041)

Abstract Carry out scientific and technological activities in primary and secondary schools, guide students in making computers work, practice quality education, stimulate children's creative thinking and learning interest in information technology, to improve the operational level, to develop innovation ability. Children through the production of works of science and humanities, aesthetic combine bold demonstrate their practical ability and spirit of exploration. In this paper, the accumulation of the classroom, activities, development, optimization topics, instructional methods, described the accumulation of experience in science and technology activities in primary schools, how to make computer activities and guidance to the activities in the process some of the practices and thinking, showing to peers, to discuss with all.

Key words computer-generated; guide; innovation; scientific activities

開展中小學科技活動，指導(dǎo)學生進行電腦作品制作，踐行素質(zhì)教育，激發(fā)孩子們學習信息技術(shù)的興趣，提高操作水平，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。孩子們通過制作作品，將科學與人文、審美結(jié)合起來，大膽展示自己的實踐能力和探索精神。①近年來，隨著我校成功創(chuàng)建成都市科技教育示范校，進一步向創(chuàng)建四川省科技教育示范校邁進，我校各項科技教育活動蓬勃開展，電腦制作項目也得到很大的發(fā)展，學校組織學生參加這項活動的人數(shù)和作品質(zhì)量都有較大增長，可見大家都非常看重它對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的意義。

從2003年起，我堅持指導(dǎo)學生參加科技創(chuàng)新大賽和全國電腦作品制作活動競賽，指導(dǎo)學生在全國、省市競賽中獲獎，參加過全國電腦制作活動指導(dǎo)教師的培訓。近年，科技創(chuàng)新大賽也在原來的基礎(chǔ)上，增加了機器人與電腦制作活動的比賽項目，我也帶領(lǐng)孩子們開展了電腦創(chuàng)新作品的制作活動，參加了市創(chuàng)新大賽電腦作品和青少年電腦動漫大賽，現(xiàn)將我們在指導(dǎo)過程中的一些做法和思考，呈現(xiàn)給同行，與大家共同探討。

1 課堂積累、鼓勵創(chuàng)新

低段教學畫圖。每課設(shè)計1-2個任務(wù)，將基本技能融入生動情境之中，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，每節(jié)能夠有一個完整作品，讓他們有成功的體驗。同時，適時給孩子們欣賞一些富于科幻色采用的兒童畫，激發(fā)他們的想象，指導(dǎo)他們構(gòu)圖與色彩搭配的基本方法，中期后的幾周進行一系列主題性的綜合練習，階段完成后，每個孩子都有1-2幅充滿科幻色彩的繪畫作品。

中段的WORD教學。在孩子們學習了格式處理、插入圖片與自選圖形后，孩子們可以利用WORD設(shè)計班會活動請?zhí)＝又鴱膯雾撔箝_始，給孩子們欣賞一些WORD制作的環(huán)保電子小報，學習電子小報的規(guī)劃設(shè)計。并利用幾節(jié)課的時間，讓孩子們把班級環(huán)保、科技方面的文章匯集成電子刊物。

高段學習PPT和flash。在學習幻燈片的基本制作方法之后，可以讓孩子們協(xié)助老師制作課件。同時，我們可以利用選修課時間，教孩子學習photoshop的flash技巧，在班會活動中展示自己漂亮的PPT和flash動畫，讓老師和同學刮目相看，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作積極性。然后結(jié)合本年度市科技競賽主題，指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作。

課堂，是學習的陣地，也是學習科技知識、滲出透創(chuàng)新理念，開展電腦制作的陣地。從生活中選題，讓課堂生活化，學習中時有意外的收獲。每節(jié)課，可以留出幾分鐘，讓孩子們自由發(fā)揮；每學期，可以留出幾節(jié)課，讓孩子們自由創(chuàng)作。教師可以利用這個時段進行補差，也可以選取部分精品進行及時的點評與欣賞，進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，發(fā)現(xiàn)孩子們創(chuàng)作靈感的火花。發(fā)現(xiàn)了好作品，及時提醒孩子們保存與提交。注意積累，平時應(yīng)留意收集各方面資料，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維火花。收到比賽活動通知之日，就是整理作品準備上交之時。

2 活動拓展、培育精品

我校自2005年以來，成立了電腦制作特長隊。利用午休時間，針對科技創(chuàng)新大賽電腦制作主題項目，四名信息技術(shù)專職教師根據(jù)個人特長，分項進行繪畫、電腦小報、動畫、機器人培訓，讓制作活動得到進一步拓展。從2009年起，我校開展“八個一”工程，全面開設(shè)選修課，特長隊已經(jīng)成為特長班，活動已然成為課程。選修課的開展，更有利于提高孩子的制作水平。

在電腦制作選修班，老師和孩子是雙向選擇的。老師可以選擇孩子，孩子也可根據(jù)自己的愛好，選擇老師和班級。在同一個班中，可以有不同的學習內(nèi)容：有學習word制作電腦小報的，也有photoshop電腦繪畫的，還有學習flash動畫制作的。

每年有科協(xié)的電腦作品競賽、青少年動漫大賽，全國電腦制作活動，都有相應(yīng)的活動主題。我們也結(jié)合這些主題，在校內(nèi)開展科技、環(huán)保、人文、社會性的主題性電腦制作競賽活動，既豐富了孩子的課余生活，又讓孩子經(jīng)歷了學習與實踐的過程，體驗了努力的艱辛與成功的快樂。活動，不是課堂的延伸，但活動一旦成為課程，便能在規(guī)范的管理中有序地進行，并能有效地提高電腦制作活動的作品質(zhì)量進一步培養(yǎng)學生實踐能力、激發(fā)學生創(chuàng)新精神。

3 優(yōu)化選題、指導(dǎo)得法

3.1 優(yōu)化選題

電腦制作活動的主題是探索與創(chuàng)新，其指導(dǎo)思想是“豐富中小學生的學習生活；重在過程，重在參與；激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，全面推進素質(zhì)教育”。因此，一件好的電腦制作作品，不在其技術(shù)含量有多高，最重要的是有沒有好的創(chuàng)意。在確定選題方面，大處著眼，小處著手，由孩子選擇與我們生活密切相關(guān)的，反映童真童趣的活動甚至想象，以及科幻、環(huán)保、新能源、新材料以及社會熱點問題，熱門話題。切勿出現(xiàn)“人云亦云”現(xiàn)象。

2004年，指導(dǎo)學生金婷網(wǎng)頁作品《環(huán)保小屋》，通過環(huán)保知識、環(huán)保作文、環(huán)保足跡、環(huán)保小畫筆等板塊，孩子以自己的視角，看世界、游世界、畫世界、愛世界。作品獲全國優(yōu)秀獎，2005年指導(dǎo)學生馨蔚作品《輕舟已過萬重山》，反映三峽移民，緊扣時代脈搏，以小作者的眼光反映三峽庫區(qū)新變化，支持三峽庫區(qū)移民建設(shè)，獲全國三等獎；2008年瑞婕同學的郵票設(shè)計《每天鍛煉一小時》緊扣全民健身活動主題，用photoshop創(chuàng)意設(shè)計，全民健身情境的的剪紙效果作為郵票圖案構(gòu)圖，獲市一等獎。2008年我校俊森同學的繪畫《眼淚的回憶》，以簡單的線條，描繪出眼淚中人類曾經(jīng)的美好，環(huán)保主題鮮明，讓人眼前一亮，獲省一等獎。這些作品除了具有一定的美感外，更是勝在選題。

3.2 大膽創(chuàng)新

孩子們正處于一生中最具想象力的階段。小腦瓜里的奇思妙想，常常給我們帶來驚喜。《開發(fā)火星》以其大膽的想象，表現(xiàn)人類移民火星，為解決火星水資源的科幻場景，獲市一等獎；《進化與退化》，以對比的手法，大膽的創(chuàng)新，勾勒出人類不斷的進化，自然環(huán)境不斷被破壞，最后人類只能躲在籠子里。既符合競賽主題，又另辟蹊徑，構(gòu)思巧妙，獲市“青少年動漫大賽”一等獎；而尚典同學的《真假環(huán)保》flash動畫，則是以獨特的視角和表現(xiàn)手法，用二個臺燈的對話，來揭露現(xiàn)實生活中一些充斥偽科學的“環(huán)保產(chǎn)品”，獲省創(chuàng)新大賽二等獎。

3.3 指導(dǎo)得法

注意教師的角色定位，是旁觀者的指導(dǎo)而非“包辦”。比如，文鈺同學在制作《父與子》系列動畫時，先是以單個動畫形式，完成了五個零散順序型小動畫。由于是暑假在她父親（上海）處完成，將swf文件發(fā)到老師郵箱后就刪除了原文件，直接導(dǎo)入為元件組裝時，不會場景的轉(zhuǎn)換與返回，我及時給予她指導(dǎo)，教會她對按鈕設(shè)置動作命令，然后由她自己設(shè)置；在構(gòu)圖與色彩方面，請美術(shù)老師予以點撥。孩子有自己的視角，孩子有自己的想法，孩子有自己的審美眼光，一個孩子一個世界。他們不喜歡成人在他們的作品亂添亂畫，更不喜歡大改特改。②在指導(dǎo)中，我們盡最大可能遵從孩子的原創(chuàng)，鼓勵孩子的原創(chuàng)，珍視孩子的原創(chuàng)。孩子的原創(chuàng)具有童真童趣，大人無法替代。如：作品《放風箏》、《山村小別墅》，畫面筆觸稚嫩，富有童真童趣。

3.4 加強學生制作活動中的審美指導(dǎo)，使技術(shù)品更具藝術(shù)性

目前中小學生電腦制作作品都存在著：塞、花、同、炫的四個問題。③年級越低，這些現(xiàn)象越明顯。塞：畫面太滿，沒有主次；花：色彩過于豐富，很花哨；同：作品選題與構(gòu)成行篇一律，沒有特色；炫：過多展示前衛(wèi)的技術(shù)，中心不突出，無藝術(shù)性。雯琪同學的作品《黃昏》，以其精美的構(gòu)圖，溫暖、和諧、靜謐的光影效果獲市一等獎。多次在市電腦制作培訓會上，被主講教師選為案例講評。

4 及時總結(jié)、積累經(jīng)驗

開展科創(chuàng)教育與科技活動，旨在提高中小學科技素養(yǎng)。電腦制作活動除了培養(yǎng)學生的愛好，提高學生的計算機應(yīng)用水平外，更重要的也是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。所以，不要為了獲獎才去制作作品，不要等到比賽完后才總結(jié)，而是要及時點評與總結(jié)。及時指出成功之處，給予表揚；找到不足之處，需要怎樣改進，給孩子鼓勵，相信他有能力找到解決問題的方法，完成任務(wù)。一道期待的目光、一句信任的話，讓孩子體驗一次哪怕很小的成功，都會使他提升對自身的評價，從而增強自信心，向著下一個目標奮勇進發(fā)。

5 加強學習、提高指導(dǎo)水平

（1）認真學習指南、領(lǐng)會要求，把握標準。（2）從獲獎作品得啟發(fā)：多參考，多學習、多借鑒，從中得到很多啟發(fā)，以提高教師自身創(chuàng)新能力和指導(dǎo)水平。（3）加強美術(shù)知識學習。在作品指導(dǎo)中，尤其在構(gòu)圖、色彩、造型等美術(shù)知識方面，我們常常會感到力不從心。我們只有不斷學習，不斷提升，提高老師的審美指導(dǎo)能力，指導(dǎo)學生將科技知識轉(zhuǎn)為可讀的畫面，將技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)；在對學生制作活動的輔導(dǎo)過程中，學生發(fā)展的同時，教師自身的綜合素質(zhì)也得到了提升。

總之，科技活動的指導(dǎo)工作很辛苦，電腦制作的指導(dǎo)也是一樣，沒有長時間的積累和準備，只在選報作品的前夕要求學生突擊選題制作，就難以選擇合適的主題并制作出優(yōu)秀的作品。指導(dǎo)工作也很有意義，通過教師和孩子們的創(chuàng)造性活動，優(yōu)秀學生脫穎而出，引領(lǐng)了全體學生；教師得到成長，教學能力和科創(chuàng)活動指導(dǎo)水平也能得到提高。電腦制作與其它各項科技活動共同促進，相得益彰，科創(chuàng)活動得到進一步拓展和豐富，孩子們也獲得更大的發(fā)展。

注釋

① 陳莉,付濤,馮策.“全國中小學電腦制作活動”綜述.

② 吳劍飛.農(nóng)村小學開展電腦制作活動.

③ Tongxia.淺談小學生電腦平面創(chuàng)作的審美指導(dǎo).