思想品德課在參與式教學中的三個追求

沈存振

我從事中學思想品德課教學已30多年，我認為思想品德課是一門對中學生進行思想品德教育和社會基本常識教育的必修課。怎樣教好思想品德課，怎樣使思想品德課堂活起來，怎樣達到既教書又育人的目的，怎樣把學生的興趣激發起來，這是我時刻都在思考的問題。在新時期新形式下對學生進行愛國主義、共產主義思想教育，從而達到思想教育和知識傳授的雙豐收，這就要求思想品德教師有三個追求———求真、求善、求美。

一、參與式教學重在求真

“真”是客觀世界自身變化發展的規律，是主觀與客觀的相互依存、高度統一。在新課程中，思想思想品德課的參與式課堂教學必須“求真”。眾所周知，思想品德教學有三個目標：識記、理解、運用。只有將思想品德學科的知識結構及基本觀點和基本原理真實地、準確地識記，才能對歷史事件、現實事例、國內外重大的時事準確客觀地理解；才能運用馬克思主義、唯物辯證法分析當今各種思想品德現象；才能樹立正確的人生觀和價值觀。

在參與式教學中，教師要成為一條奔涌不息的河流，他不僅是課堂中的一分子，還是能夠駕馭教材、高屋建瓴、滿腹經綸的專業“醫師”。教師要引導學生善于“挑剔”，甚至“批判”一些“知識”，要以求真務實的學習態度鉆研教材，以正確有效的方法引導學生積極參與課堂，用思想品德理論和原理解釋真實的社會現實問題，并且要培養學生從小養成實事求是的態度，養成當老實人，說老實話，做老實事的習慣，造就誠實做人，誠實待人的品格。在這方面，教師的師表作用是非常重要的，教師要求學生求真，教師自己首先必須是一個真人，是一個表率。在參與式教學中，教師還要訴真情，所講的內容必須要有真情實感，師生的討論必須是實事求是的，理論聯系實際的，必須是求真務實的。

二、參與式教學貴在求善

在參與教學中必須貫徹一個“善”字。因為“善”，我們就會善待每一個學生，我們就會一視同仁。老師對待學生是善良的，同學之間是友善的。從提出問題到討論問題，再到解決問題，始終貫穿著善的過程，充滿著人性化、個性化。教師善待學生，學生才能善待他人。一個充滿“善”的課堂，無疑是一個高效課堂。

學習思想品德理論并不難，但做一個“善”人卻很不容易。尤其我們教師，要為人師表，首先要自己做一個善人。教師一定要謹慎自己的言行，時刻注意自己的師表形象。比如，不說臟話，甚至不抽煙、不酗酒。現在我們的學校都叫無煙學校，但我們的個別教師還在吸煙。我們的學生，無論小學、中學，在校偷偷地抽煙是不爭的事實，但一些人卻不屑一顧。他們把“鋤禾日當午……粒粒皆辛苦”背得滾瓜爛熟，但饅頭卻在垃圾堆里“橫行霸道”。我認為，要求學生不吸煙，教師要首先不吸煙，要求學生不浪費，教師首先決不能浪費。

對于這些現象，思想品德教師首先要組織學生討論、分清善惡標準，真心、真情地引導學生，善待學生。教師在教育學生的過程中，最需要的就是真誠地為學生付出善心，而且要做出表率。因為煙酒有誘惑力，我們就在學校里遠離煙酒。學生的好奇心強，曾因為各種原因偷地抽過煙，而我們的老師當著學生的面吸煙，那種得意之態、愜意之神怎能不使學生刻意模仿。所以，為了學生，我們吸煙的老師還是堅決地把煙戒了。

三、參與式教學還要求美

思想品德課，用干條條單純地說教學生就會厭倦，課堂會毫無生氣。“愛美之心，人皆有之”。讓學生注重美的熏陶，展示美的魅力，從而“美化”其靈魂，陶冶德性。在美的熏陶下，讓學生表現出愉悅、愜意、昂奮的學習心態，促進其求知欲的膨脹。在參與式課堂教學中，我們要靈活運用多種教學方式和恰當方法，啟發誘導學生善于在課堂上和生活中發現美、表現美、追求美。比如，教師由文字概述引導學生感受語意的誠摯美、言辭的妙趣美、結構的精巧美；由自然圖片引導學生感受大自然中千姿百態、絢麗多彩的遼闊的原野、巍峨的山岳、蔥郁的森林、碧綠的湖水、奔騰的山河、浩瀚的海洋的自然美；由社會生活中有紀律、有秩序的學習和生活環境塑造高尚的社會品德；由影片中的音響、節奏和旋律來陶冶學生的思想感情，提高其美感情趣，使學生能夠感受美、鑒賞美、創造美。

追求完美是人的本性。過去我上思想品德課，理論上講得多，條條框框多，死記硬背的多，認為只要把這些該記的記住，成績上去就行了。我（下轉 152頁）（上接 166頁）也想當一個好老師，嘗試著各種辦法把課上好，但是我總是不滿意，學生也不滿意。因為方法陳舊，學生在課堂上聽得昏昏欲睡，提不起興趣。以后我嘗試著用參與式教學法，讓學生充分參與，讓他們敢講真話，多討論，敢于展示自身的才能。學生們的膽子越來越大了，口才越來越好了，信心越來越足了，成績越來越好了。思想品德課是塑造人類靈魂的課，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么思想品德課教師就是塑造人類靈魂的總工程師。

培養學生對“真”、“善”、“美”的追求，養成健全的人格是我們教師義不容辭的責任。培養學生學習動機、興趣、情感、意志等，使他們具有扎實的科學知識、健康向上的思想情操。如果我們的學生在學習各科文化知識的過程中能逐步達到這三種境界，在最終也會走向輝煌，步入成功的殿堂。