做一個受學生歡迎的農村音樂教師

徐夕英

當一名稱職的受學生歡迎的農村音樂教師，是每一位農村音樂教育工作者的共同愿望，也是我所期望的。筆者從教26年，值得總結的教育教學經驗大致有以下四點。

1. 有關愛。學生是最需要老師關心、呵護的，只有愛能給學生們帶來巨大的鼓舞，從而能形成一種良好的學習氛圍和學習動機，在課堂教學中關愛每一位學生。有時候我彎下腰來和學生交流、蹲下身來與學生談心，一個小小的夸贊動作，能給學生莫大的鼓舞，能夠調動學生學習音樂的積極性，還能激起學生的學習興趣。但絕不能一個人在講臺上唱獨角戲，要熟悉每個班級的情況，了解課堂上學習的積極分子及一貫調皮搗蛋的“專家們”。課間，我多與學生接觸、聊天、溝通，想辦法去了解學生的一些想法。如一年級二班的黃同學課堂上喜歡提問題，我面帶微笑解答，并且表揚他是一個愛動腦筋的好學生；還有二年級三班的徐同學，是一個典型的調皮生，在課堂上他好動、坐不住并且愛告狀（說其他同學的不是），我對他從不發火，而是耐心教育。課堂上對學生不懂的問題、唱不準的樂句，我會和風細雨般耐心地講解。學生回答問題不準確時，我會循循善誘，讓學生輕松愉快地理解、學會知識，從不挖苦、諷刺學生。課堂上積極發現學生的閃光點，及時給與鼓勵表揚。對于那些特別調皮的學生，我單獨和他小聲交流與指導，對這類學生不亂發火，讓學生真正感受到音樂老師的真摯感情，讓學生在這溫暖關愛的陽光下，健康快樂的茁壯成長。

2. 有微笑。經過多年的教學經驗總結：“微笑是世界上最美的語言，微笑也是人類內心深處最最燦爛的陽光。”剛參加工作的那幾年，因為沒有教育教學這方面的經驗，課堂上老愿意板著臉給學生上課，因為心中沒有底而緊張甚至恐懼，總認為這樣上課課堂紀律好、秩序好，學生能認真靜下心來去學習。其實恰恰相反，這樣就導致了自己教態不自然，語調也很平淡，課堂氣氛也不活躍，給學生的印象就不太好，而且課堂授課效果也很一般。后來經過積極地參加一些青島市級、平度市級的音樂教研活動，主動走出去聽聽課，認真聽專家評課及專家講座，多看一些音樂教育教學期刊文章。經過一番努力學習，我慢慢地改變了以往的教學方法，課堂上精神飽滿、儀態大方、面帶微笑的講課，課堂氣氛好了，學生積極性也高了，激發了學生學習音樂的興趣。實踐證明，音樂教師課堂上用微笑給自己增添自信，用微笑打動學生、感染學生。這樣講起課來事半功倍效果好，由此我覺得音樂老師不但要用微笑給自己增添自信，更要用微笑去打動學生，讓學生從內心覺得老師的可親可敬，用微笑拉近師生之間的距離，用微笑縮短彼此溝通的難度，用微笑撫平孩子緊張的心弦，用微笑來澆灌孩子干涸的心田。只有微笑對學生，才能讓我們在默默地耕耘中盡享音樂教育工作的喜悅。

3. 有賞識。懂得賞識學生的老師才會得到學生的尊敬。歷次音樂課上，對于每位同學精彩的表演，我都及時捕捉學生智慧的火花，并用巧妙的語言或手勢鼓勵該學生，如：直接用語言表揚“表演的真好”、“演的棒極了”等，或是豎起大拇指表揚他，這都是些而精辟的語言賞識，收到了良好的激勵效果。還有表情賞識，點頭微笑賞識或慈眉善目賞識等都是音樂教師表示滿意的心聲，這樣足以激勵起學生心海中愉悅的漣漪，還有對學生意想不到的成功的表現，我順手輕拍一下學生的肩部或輕輕撫摸學生的頭部，這就如送上一份厚愛，這種鼓勵會收到此處無聲勝有聲的絕妙效果。還有信號的賞識，在課堂上對學生個體或集體的稱贊，我帶頭給以熱烈的掌聲，會引起全班同學的響應，這種信號的鼓勵也會形成融洽的氛圍，這就是賞識帶來的巨大作用。

4. 有創新。課堂教學有創新，不能用一種模式。在教一首歌曲時，如《新疆是個好地方》導入，可用談話法導入，也可用唱歌法導入；再如《小青蛙找家》可用講故事方法導入，也可用猜謎語去導入新課。教學中只有不斷地創新，才能激發學生的求知欲及學習的熱情。

學生是有思想有感情的生命個體，經過多年的教學實踐，我覺得尊重每一位學生就要有關愛、有微笑、有賞識、有創新。只有這樣，才能使我們的音樂課堂成為張揚個性、放飛理想、萬紫千紅的大花園。