做個快樂的班主任

張春梅

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。

一、做個快樂的班主任

第一，快樂的人不僅快樂著自己，也快樂著別人。要想快樂，首先學會寬容，有顆寬容的心，不因一點小事斤斤計較、耿耿于懷，這樣的班主任同事喜歡、學生喜歡。

第二，照顧好自己，好好學習，好好健體，好好吃飯，好好睡覺。精神飽滿的人是快樂的。快樂會感染學生，讓學生心情愉悅，有上進心，學習勁頭足。

第三，多挖掘快樂的因素，可以根據班級特點開展一些活動。我教過的班級可能朗讀能力好些，因此我的班級多會開展一些朗讀課內書比賽、讀課外書比賽、讀詩歌比賽、演演課本劇等。每次活動學生都會積極參與，結束之后學風會更濃。快樂之氣溢于言表。

第四，班主任說話一定要慎重，在教育學生時一出語要經過腦子，話寧可說不到位，也不要說過頭，說過了收不回來，學生不快樂、家長反感，不利于工作開展，弄得自己最終不快樂。

第五，制定好自己的工作流程。班主任工作壓力大。學生安全、成績、社會、家庭等等，都會給班主任帶來過多不快樂。要想輕松、快樂，就要制定好周計劃、月計劃、學年計劃，每日一問，今天我必須做什么，今天我做了什么？分清一天的主次，今天什么事是緊急重要的，什么事是不緊急、不重要的。這樣，輕松會快樂。

第六，要學會輕松幽默。幽默有助于班主任恰到好處地引出所議論的主題，有助于班主任擺脫某種不期而遇的尷尬，有助于把嚴肅的批評變得親切得體。如果班主任缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，班主任不理解兒童，兒童不理解班主任。陶行知先生的四塊糖讓學生終生銘記，也給我們后來的教師無數的啟示。

第七，批評也是甜的。需要強調的是批評學生時，一定要講究藝術，要注意批評和表揚教育相結合。批評的時間也很重要，要注意早晨不批，課始不批，周一不批，沖動時不批，吃飯時不批，當眾人不批，當著家長不批。批評時要適當緩一緩，繞一繞，冷一冷，讓學生感覺到批評可以是甜的，批評是愛和嚴的統一。

二、要形成自己的管理智慧

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

1. 建立值日班長制。按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的分內事，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2. 民主改選班干部。為了使更多的學生有當干部的機會，讓每個學生都相信“我能行”，同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法，班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

3. 事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

總之，學校要打造學校的品牌，教師也要形成自己的特色。