如何指導(dǎo)學(xué)生的課堂聽力學(xué)習(xí)

駱惠

英語教學(xué)主要使學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫等方面的技能，形成一定的語言運(yùn)用能力。《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出了目標(biāo)要求，如何落實(shí)這些要求？關(guān)鍵是課堂。教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。在課堂教學(xué)過程中，我努力通過組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、解惑，營造英語氛圍，以學(xué)生為主體，站在培養(yǎng)學(xué)生能力的角度，讓學(xué)生多參與、多實(shí)踐、多探索，創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。我就如何引導(dǎo)學(xué)生提高課堂聽力水平，提出自己的一些看法。

聽力是傾聽和理解能力的總和。聽力技能是一種綜合技能，涉及學(xué)生對(duì)單詞、句子、語篇等方面的理解能力、判斷能力、邏輯思維能力和概括能力。英語課堂教學(xué)中的聽力指導(dǎo)，既包括聽力技能的指導(dǎo)，又包括情意因素的激發(fā)。

1.激發(fā)情意因素，培養(yǎng)聽的興趣

情意因素具有動(dòng)力、定向、維持、激勵(lì)的功能。在課堂聽力教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情意因素，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的聽力學(xué)習(xí)情境，通過實(shí)物、動(dòng)畫、歌曲、游戲等直觀的教學(xué)手段，把視、聽、說、做有機(jī)結(jié)合起來，變枯燥乏味的聽力課堂為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)樂園。其次要選擇難易合適的聽力材料。聽力材料難度小了會(huì)助長學(xué)生的自滿情緒，難度大了會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生畏難情緒。合適的聽力材料，應(yīng)該針對(duì)性、操作性、趣味性較強(qiáng)，從易到難逐步深入，有接近教材內(nèi)容的英美文化、地理風(fēng)貌、人文歷史等方面的代表性材料，也有語言規(guī)范、口語化、交際性較強(qiáng)的材料，還有圖片、幻片、錄像等音像材料，以視助聽。視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化聽力教學(xué)。最后要明確聽的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽，在預(yù)測(cè)、比較中激發(fā)聽的興趣，提高聽的效率。以下是我教學(xué)“Fun with English”8B Unit1“Past and present Integrated skills”的片段。

在聽“Changes to Starlight Town”之前，先讓學(xué)生做個(gè)“Brainstorming”，讓學(xué)生根據(jù)兩段錄像及兩張圖片說出“Starlight Town”的變化，這樣一下子就把學(xué)生的注意力和興趣引導(dǎo)到與聽力內(nèi)容相關(guān)的話題上，學(xué)生們給出了許多相關(guān)的單詞、詞組。

In the past：a place ofnatural beauty， small lake， fresh air， wild birds and ducks， bicycle， people lived in small villages

Now：no lakes，a modern town，many shops and tall buildings，people have moved into new flats.

提出一些問題。

T：1.What was Starlight Town like in the past?

2.Where did people live in the past?

3.Where do people live now?

4.How did they travel in the past?

5.How do people travel now?...

這樣做的目的有兩個(gè)：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，二是把相關(guān)的背景知識(shí)自然呈現(xiàn)給學(xué)生，讓大家開動(dòng)腦筋，積極思維，在這基礎(chǔ)上再做聽力練習(xí)，聽完聽力內(nèi)容后，與學(xué)生核對(duì)答案，并讓學(xué)生填寫聽力情況反饋表。

聽力情況反饋表

（聽寫：100分—A；90—99—B；80—89—C；65—79—D；65以下—E）

2.指導(dǎo)聽的策略，培養(yǎng)聽的技能

課堂教學(xué)中對(duì)于聽力技能的培養(yǎng)，要著重培養(yǎng)以下三種技能：有選擇地集中注意力的能力、預(yù)測(cè)和猜測(cè)能力、記錄能力。有選擇地集中注意力的能力，即將注意力有選擇性地集中在主要內(nèi)容、主題思想和上下文內(nèi)容的關(guān)鍵詞上。預(yù)測(cè)和猜測(cè)能力，即聽者根據(jù)上下文關(guān)系、用詞的含義及語調(diào)等的變化，對(duì)某些沒聽懂的部分進(jìn)行合乎情理的猜測(cè)或根據(jù)前文提供的線索對(duì)某些未知因素進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。記錄能力，即在聽力訓(xùn)練中邊聽邊做筆記的能力。平時(shí)教學(xué)中我盡量選擇比較口語化的片段，訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分主次觀點(diǎn)的能力，以及記錄細(xì)節(jié)的速度，訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生分清主次，使記錄的內(nèi)容條理清楚，主題明確。

以下是我教學(xué)“Fun with English”8A Unit 6“A charity walk”Reading的片段。

T：What will happen to you if there is an earthquake here?

S1：Maybe I will die quickly in the earthquake.

S2：aybe I will be trapped in the earthquake.

S3：Maybe a brick will fall down and hit me.

S4：Maybe I will be so frightened that I will run in all directions.

T：Yes.We all know that an earthquake is dangerous.Now were going to listen to a story.

T：Theres a boy called Timmy once he was trapped in the terrible earthquake.However，he survived at last.Do you want to know how he got himself safe?

Ss：Yes.

(Ss answer loudly.)

T： Now，I will show you six pictures.Please listen to the tape，and try to put the pictures into the correct order.

(在投影上打出六幅圖片，并且播放錄音。根據(jù)圖片提示，學(xué)生很容易就將六幅圖進(jìn)行正確排序。)

T：Timmy was safe at last，but how could he do this?Shall I play the tape again?

Ss：Yes，please.

T：Please listen to it again，and this time，please try your best to get something important for you，here are some questions for you.

Q1：Where did this earthquake happen?

Q2：What did people do during the earthquake?

Q3：What did Timmy do after he was trapped?

給學(xué)生聽一段聽力材料，并完成相應(yīng)題目。再次播放錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，尋找信息重點(diǎn)。學(xué)生答完題后，進(jìn)行對(duì)講。對(duì)學(xué)生的解題技能隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求學(xué)生在了解文章大意及中心思想的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)事實(shí)、要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生特別注意“when，where，why，who，how”等方面的信息，根據(jù)問題，抓住關(guān)鍵的有效信息。

3.堅(jiān)持聽說讀寫結(jié)合，提高聽的綜合能力

從語言習(xí)得的角度看，人類對(duì)語言或語言成分的聽辨是語言習(xí)得過程中重要一步，而且聽力理解能力對(duì)其他語言技能的獲得和提高起著重要的作用，因此，在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將聽力能力的培養(yǎng)與其他技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，并以聽力技能的提高促進(jìn)其他各項(xiàng)技能的形成。這樣做的原因在于，在日常語言交際中，聽、說、讀、寫活動(dòng)往往是相伴而生的。比如通過閱讀文獻(xiàn)資料或欣賞美文增強(qiáng)語感，擴(kuò)充詞匯，提高聽的理解能力。在聽的過程結(jié)束后，教師有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯語法練習(xí)或通過角色表演、書面寫作等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解。

下面是我教授“Fun with English Starter”Unit 5“Visit our school”的教學(xué)片段。

讓學(xué)生聽后畫出材料內(nèi)容所描述的圖片。

Listening material A：You have a picture.There is a tree near the river.There is a bridge over the river.Some girls are sitting under the tree.Look!There is a bird in the sky.

Listening material B：Our school is big.There are three classroom buildings in it.It is as beautiful as a painting.There is a mini-park behind the library building.In the park，there are many building flowers.When spring comes，it is really a good place to visit.

（1）活動(dòng)開始時(shí)，我讓同桌結(jié)成對(duì)子。

（2）一個(gè)學(xué)生口述我發(fā)的材料，一個(gè)學(xué)生聽和畫，然后互換角色。

（3）活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。

由于學(xué)生的聽力水平不一樣，畫出來的結(jié)果各不相同，最后我重復(fù)已念的材料，出示畫出的正確簡(jiǎn)筆畫，讓各組學(xué)生依次展示自己的作品，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)正確的程度分別給予一顆星、兩顆星、三顆星的鼓勵(lì)，幾乎每個(gè)學(xué)生都得到表揚(yáng)。

通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的聽說讀寫能力得到了鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉春蓮.激發(fā)職教學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣.新課程改革與實(shí)踐，2009，（11）.

［2］杜蔚.如何培養(yǎng)初中生的英語聽力學(xué)習(xí)興趣.素質(zhì)教育論壇，2009，（20）.

［3］李利.快樂學(xué)英語.教育，2009，（26）.