加強(qiáng)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的實(shí)踐教學(xué)

程秀平

摘要： 中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型會(huì)計(jì)工作者，向社會(huì)輸送具備基本理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解后續(xù)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的先修課程。學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是非常重要的，而要學(xué)好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就應(yīng)該在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合、精講多練。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此在各類(lèi)學(xué)校，提供人才需求的教學(xué)也需隨之不斷深入改革。中職學(xué)校的教育任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)“技術(shù)工人”的需求。這就要求各中職學(xué)校在向?qū)W生傳授一定基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要的組成部分，是會(huì)計(jì)學(xué)科的入門(mén)課程，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程不僅僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，更重要的是掌握基本的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能。因此，如何實(shí)施中職學(xué)校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，已成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師共同關(guān)心的問(wèn)題。我根據(jù)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的實(shí)踐性教學(xué)談一些自己的看法。

一、扎實(shí)的理論知識(shí)是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性不言而喻。但如果沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力就無(wú)法得到實(shí)質(zhì)性的提高。哪些是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中要學(xué)生掌握的理論知識(shí)呢？中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中每個(gè)章節(jié)是分開(kāi)來(lái)講的，通常學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后，學(xué)生對(duì)于“作為會(huì)計(jì)，每個(gè)月你起手要做的事是什么”這樣實(shí)踐性問(wèn)題都答不出來(lái)，而對(duì)于“從銀行提取現(xiàn)金的賬務(wù)如何處理”此類(lèi)實(shí)踐性問(wèn)題則能較好地解決，那這樣的實(shí)踐教學(xué)是成功還是失敗呢？這兩個(gè)問(wèn)題的區(qū)別在于對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)掌握的高度不同，一個(gè)要求掌握總體會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論結(jié)構(gòu)，而另一個(gè)只是要求掌握實(shí)務(wù)中單個(gè)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理實(shí)踐操作。我認(rèn)為，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中一定要讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地掌握整個(gè)會(huì)計(jì)核算程序的流程，將整個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)形成結(jié)構(gòu)，而非只是單純地掌握憑證是怎么填的，記賬要遵循什么規(guī)則這樣單個(gè)章節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐時(shí)有個(gè)非常清晰的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作流程做指導(dǎo)，即填制和審核會(huì)計(jì)憑證—登記賬簿—對(duì)賬、結(jié)賬—編制科目匯總表—編制報(bào)表，而后對(duì)于流程中每個(gè)實(shí)務(wù)如何操作都能掌握到位。只有這樣，學(xué)生在面對(duì)真正實(shí)踐的時(shí)候才不會(huì)茫然不知所措。

二、注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中，教師一方面要傳授給學(xué)生基本理論知識(shí)，另一方面要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本實(shí)務(wù)操作技能。在教學(xué)中要牢牢記住中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，學(xué)生能具備“高尚的職業(yè)道德、熟練的專(zhuān)業(yè)技能，較強(qiáng)的實(shí)踐能力”。因此，只有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生真正從理論與實(shí)踐兩方面理解和掌握這門(mén)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，為之后學(xué)習(xí)更深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)中不能單純進(jìn)行理論教學(xué)或者單純的實(shí)踐訓(xùn)練，而是要在教學(xué)中適時(shí)地將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)融合在一起，用可觸摸的實(shí)踐教學(xué)將抽象的理論知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，才能讓還沒(méi)走入社會(huì)的、沒(méi)有接觸過(guò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的學(xué)生更好地理解。我們可以把一些公司或模擬公司的賬務(wù)操作簡(jiǎn)化加工，把他們修改成與課本知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生們練習(xí)，以增強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。又比如原始憑證這章，如果學(xué)生不容易理解，那么可以從生活中先著手，讓他們收集生活中哪些票據(jù)可以證明他們自己或者家里經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)生，理解之后再延伸到公司。教師收集些企業(yè)中各種原始憑證樣本向?qū)W生展示，這樣才能讓學(xué)生更具體、立體地理解和掌握有關(guān)原始憑證的知識(shí)。

三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以理論灌輸為主，即所謂的填鴨式教學(xué)。教師往往一心只想把有關(guān)概念、原理知識(shí)傳授給學(xué)生，而沒(méi)有解決這些抽象性的概念、原理會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從的這個(gè)難題，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)上盡可能多采用問(wèn)題教學(xué)模式、案例教學(xué)模式和創(chuàng)造操作模擬崗位模式等多種模式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生融入會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中。比如：在上會(huì)計(jì)要素時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生：假如你是一個(gè)小公司的老板，有天你的會(huì)計(jì)告訴你：“老板，我們公司有資產(chǎn)500萬(wàn)，負(fù)債400萬(wàn)，所有者權(quán)益100萬(wàn)。”那作為老板的你知道這些都是什么嗎？你的公司存在什么問(wèn)題？用這樣的問(wèn)題教學(xué)模式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際預(yù)先設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生嘗試操作，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，去探索，去實(shí)踐，變被動(dòng)接受為主動(dòng)嘗試，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)創(chuàng)造了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用在教學(xué)上能再現(xiàn)生活實(shí)際，傳達(dá)大量信息，加大課堂容量，使教學(xué)效果更加優(yōu)化。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)涉及大量的憑證、賬頁(yè)、報(bào)表的填寫(xiě)與編制，教師在講解時(shí)很難在黑板上進(jìn)行演示，教師干巴巴地講授，學(xué)生通常一頭霧水，經(jīng)常無(wú)法搞清楚數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈和填寫(xiě)位置及順序，給教學(xué)帶來(lái)很大的不便。采用多媒體技術(shù)，通過(guò)課件制作把每一個(gè)步驟都清晰地演示出來(lái)，學(xué)生容易理解，能加深記憶，有效提高課堂教學(xué)效率。特別是憑證如何填制、賬簿如何登記的，通過(guò)多媒體展示后，讓學(xué)生再進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練，學(xué)生一般能較好地完成實(shí)訓(xùn)。

（三）有針對(duì)性地制訂實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方案

實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方案主要有課堂教學(xué)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)指導(dǎo)。為了實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方案應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段，以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)實(shí)踐模擬訓(xùn)練情況進(jìn)行分析、改進(jìn)。

（四）分層次、分階段地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

我在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用兩種實(shí)訓(xùn)形式：將課堂技能實(shí)訓(xùn)和單項(xiàng)技能模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)合、綜合技能模擬實(shí)訓(xùn)，利用模塊化教學(xué)，注重、強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。

1.課堂技能實(shí)踐。該實(shí)踐教學(xué)在平時(shí)上課中結(jié)合理論知識(shí)一起開(kāi)展，其主要是教師將技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過(guò)程，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解該專(zhuān)業(yè)技能。在理論課后再開(kāi)展單項(xiàng)技能模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)進(jìn)一步得以鞏固和提高。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核模擬實(shí)訓(xùn)，記賬憑證的填制、審核和傳遞的模擬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)賬簿的開(kāi)設(shè)和登記的模擬實(shí)訓(xùn)，試算平衡表的編制模擬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和審核模擬實(shí)訓(xùn)，等等。

2.綜合技能模擬實(shí)訓(xùn)。綜合技能模擬實(shí)訓(xùn)主要是把一個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員，按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練。該實(shí)訓(xùn)通常是在課程結(jié)束后專(zhuān)門(mén)集中學(xué)生開(kāi)展的，模擬實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生整體的專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用和操作，讓他們更真實(shí)地感受這個(gè)職業(yè)，更好地理解會(huì)計(jì)核算的整個(gè)程序，清楚地知道一般會(huì)計(jì)人員每個(gè)會(huì)計(jì)期間要怎樣處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)。

總之，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)一定要有準(zhǔn)確的定位，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手都要抓，并且要處理好兩者之間的關(guān)系，唯有如此，才更有利于提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張玉森，陳偉清主編.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（第三版）［M］.高教出版社，2010.10.

［2］許長(zhǎng)華，張立國(guó).會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)（第二版）［M］.高教出版社，2006.6.

［3］李洛嘉，成本會(huì)計(jì)（第六版）［M］.中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2010.03.