如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習習慣

戈玲

摘要良好的數(shù)學學習習慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數(shù)學 知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質(zhì)。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是每一位數(shù)學教師都應該盡到的重要責任。

關鍵詞教學；培養(yǎng)；習慣

一、培養(yǎng)學生認真預習的習慣本

課堂前置，將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，這就是預習。為了培養(yǎng)學生的預習習慣，在教學中我將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，閱讀數(shù)學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么?檢測方式:先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難在進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象。

二、培養(yǎng)學生上課專心聽講、主動探究習慣

專心上課、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)造互幫互學、比學趕超的學習氛圍，增強課堂教學效果，提 高教學質(zhì)量。課堂是學生獲取知識的主要陣地。課堂上學生是否專心學習，是否具有學習主動性，主要在于教師充當組織者、引導者與合作者的水平如何，也就是教師駕馭課堂的能 力如何。教學中，教師可以讓學生帶著新課要解決的主要問題和預習中不懂的地方，有目的地認真傾聽；可以把課前自己的理解與教師的講解進行比較，糾正自己理 解上的錯誤，加深理解和記憶；還可以要求學生將課上沒有機會解決的問題記下，以便課后解決。這樣學生才能始終保持高度集中的注意力，積極思考，當堂消化學 習內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求；在應用題中由于數(shù)量關系沒有仔細分析，造成數(shù)量關系混淆，列式錯誤。因此，在數(shù)學教學中，很有必要對學生進行審題能力的培養(yǎng)。首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；還有，在作一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，估算一下大約等于多少。這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

四、獨立作業(yè)習慣

獨立作業(yè)是指學生獨自完成教師根據(jù)教學內(nèi)容精心布置的練習。作業(yè)是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續(xù)，能發(fā)展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧。

學生作業(yè)時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析數(shù)量關系，對解題思路模棱兩可，導致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。因此，教師要對學生 循循善誘，教育學生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路；要教育學生不能偷看或抄襲作業(yè)，不能有依賴思想，使學生充分認識到 獨立完成作業(yè)的重要性與必要性，從思想上端正作業(yè)態(tài)度；還要注意因材施教，幫助學生系統(tǒng)地復習知識，及時輔導學困生，使學生對所學知識有較為全面的掌握， 然后才布置必要的練習作業(yè)，這樣才能讓學困生也具有獨立完成作業(yè)的能力。此外，還要幫助學生養(yǎng)成下列作業(yè)習慣。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人