淺析小學語文課堂教學評價的形式

徐榮杰

摘要課堂教學評價是對課堂教學全面透徹的分析和總結。它不單是對教學效果進行鑒定，更重要的是它還有助于教師對課堂教學進行再認識和再提高，以便總結課堂教學經驗，從而改進和革新教學方法，最終實現最佳的教學效果。

關鍵詞課堂；教學；評價

一、議論評價

議論可集思廣義。根據學生學習過程中思維暴露的不同狀況，適時組織議論，可使問題明朗化。教學《會搖尾巴的狼》時，教師提出了這樣一個問題：為什么說狼的話是騙人呢？學生從“花言巧語”這個重點詞展開思維，尋找根據判斷狼是騙人的。對這種抓重點詞語讀書的思考方法教師及時給予肯定，并讓學生議論：狼說的話是不是花言巧語？從哪些地方可以看出？學生議論后，教師的評價是：

同學們進行了認真的討論，分析得很深入，不僅抓住“狗”和“狼狗”名稱比較，還聯系學過的課文《狼和小羊》，用“兇惡”與“溫和”進行比較，并分析了狼沒完沒了的誓言，有理有據?？梢娎钦f的話是（學生接：花言巧語），證實了狼是（學生接：騙人的）。抓住重點詞、聯系上下文思考，這是一種很好的讀書方法，請同學們運用這種方法繼續學習第七自然段。

二、比較評價

有比較才有鑒別，也才能有發展。對于學生學習過程中出現的幾種不同情況，教師可以讓學生在比較中辨優劣，定是非。教師教《長城》時問：哪個詞集中體現了長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的？學生的答案有“無數”“抬”這兩種。對不一致的兩種答案，教師不能“一錘定音”，而應進行比較評價。

師：這兩位同學的答案是不一樣的，但為大家的進一步學習提供了有益參考。我們一起比較這兩個詞，哪個詞更準確？“無數”主要寫什么？（肩膀和手的數量多）“抬”字主要寫什么？（勞動人民勞動的動作）

師：“抬”字是寫勞動人民的勞動動作，那么，“抬”的是什么東西？有多少？用什么抬？抬到哪里？

學生回答后，教師再評價：勞動人民抬的條石多、重，工具簡單原始，勞動環境十分惡劣。“無數”只是寫肩膀和手的力量多。應是哪個詞更準確？（“抬”字）所以同學們要善于比較，在比較中獲得準確答案。

三、閱讀評價

閱讀的過程是知識積累內化的過程?！爸髦v人跟學生共同閱讀，共同斟酌，隨時啟發指點，就起主導作用?！保ā度~圣陶語文教育論集》569頁）教材是進行語言文字訓練的“例子”，教師評價學生如何閱讀“例子”，以“例”導“法”，是教師主導作用的重要體現之一。如《窮人》第二段的教學。

師：這段話作者用了樸實的語言，恰如其分地寫出了桑娜為收養兩個孩子的思想斗爭過程。課文主要是通過哪些詞句來寫桑娜的思想斗爭過程的？請同學們邊閱讀邊批注。

學生閱讀課文。批注了桑娜擔心、猶豫，以及拿定主意的詞句。

師：同學們運用邊閱讀課文邊批注的讀書方法，找出了體現桑娜思想斗爭過程的詞句，幫助我們讀懂了課文。請同學們繼續運用這種讀書方法，看看這段話的七個省略號各有什么作用？

在學生邊閱讀課文邊批注后，教師又是這樣評價的：讀課文也要注意標點，七個省略號充分地表達了桑娜復雜強烈的感情！同學們閱讀課文，邊讀邊批注了這段話的詞句、標點，深入理解了桑娜忐忑不安的心情。說明了這是一種很好的讀書方法，同學們可以運用這種讀書方法去讀懂更多的文章。

四、思考評價

學貴多思。課堂教學中學生思維的展開、思維的訓練，效益如何，“導”是關鍵?！皩А笔冀K要落在“思”上，使思考有根據，有方法，體現準確性、科學性、獨特性。如教《小攝影師》一課，總結課文時，教師問：你認為小男孩會再回來給高爾基照相嗎？根據是什么？

生：因為小男孩沒有完成任務，班級的墻報，還沒有貼上高爾基的相片，他肯定會再回來補拍。

生：因為高爾基很關心愛護少年兒童，如果小男孩再回來，高爾基一定會讓他實現愿望，所以小男孩會再回來。

師：兩位同學能認真思考，從課文內容中找出根據，斷定小男孩會再回來，這樣思考很好。同學們有不同意見嗎？

生：小男孩不會再回來，因為他看到高爾基工作很忙，不忍心再去打攪他。

生：小男孩不會再回來，因為高爾基已經把相片寄給了小男孩，小男孩早已把相片貼到墻報上去了。

師：這兩位同學敢于提出不同的意見，而且分析得也很有道理，真行！同學們在以后思考問題時要有根據、要準確，更要敢于提出與眾不同的見解。

五、練習評價

練習是學生學習的一種實踐活動，是一切知識掌握，能力、習慣形成的基本途徑。學生學習語言文字，需要“訓”，更需要“練”，教師評價練習情況，使其逐步達到“練會”“會練”要求。如《“你們想錯了”》一課，學生在回答“兩個國民黨士兵錯在哪里”“為什么想錯了”這兩個問題時有難處，教師設計了兩道練習：

（1）國民黨士兵認為當官就有，方志敏是大官，應當 ，但是他們搜查的結果卻是，所以他們。

（2）國民黨軍隊當官是為了，方志敏不是為了，而是為了，所以他們。

學生正確解答后，教師進行評價：同學們在完成這兩道練習題的過程中，正確解答了“國民黨士兵錯在哪里？為什么想錯了？”這兩個問題?？梢姡_完成有啟發性、針對性的練習，對我們讀懂課文很有幫助，以后碰到類似問題，同學們可以自己設計一些練習題，幫助解決問題。

評價課堂教學是學校教學管理的一個重要環節。教師除了要對評價內容、評價原則等進行研究外，還應人人參與，不斷探索新的評價形式。