提高政治教學藝術的幾點做法

張慧

摘要隨著高中教育改革的進一步實施，為了適應社會發(fā)展對教育的要求，教師的教學應不再等同于傳統(tǒng)的應試教學方式，而是以對學生素質能力的培養(yǎng)為出發(fā)點的，站在學生的角度去開展，要兼顧學生的實際情況，這樣才能讓學生樂于接受學習，提高學習的效果。

關鍵詞教學；做法；效果

那么，高中政治課應該從哪些方面提高教學藝術呢？根據(jù)筆者多年的教學經驗實踐，從以下幾方面做探討供大家參考。

一、建立科學教學觀，以學生為本

素質教育是教育改革的核心，我們培養(yǎng)的是全面發(fā)展適應社會的人才，在學校教育中要讓學生樹立素質與能力的觀念。這就要求高中政治教師改變應試教育的教學觀，與時俱進，建立科學的教學觀，從素質教育的高度去重組課堂教學，達到有效的教學目標。

第一，關注學生的發(fā)展，主要包含以下幾個方面： （1）發(fā)展的人才觀。要相信每個學生都蘊藏著創(chuàng)造發(fā)展的潛能，每個學生都可以學好，都可以成才。（2）正確的學生觀。學生既是認識的主體，也是發(fā)展的主體，教師要教給學生學習的本領，讓他們具備終身學習的能力。教師在課堂教學中，要區(qū)別對待、分層教學、因材施教，要使每個學生都在原有的基礎上有所進步、有所發(fā)展。（3）科學的教學觀。教學過程是教師主導，要合理地組織教學，指導、幫助和啟發(fā)學生，而不是主宰學生，包辦學生的學習。

第二，關注教學效益。教學效益不是教師教的內容多，學生學得知識就多，在于學生是否真正將知識內化成自己的能力。值得教師注意的是，教學效益不是教師化最少的時間來教授知識，而是取決于單位時間內學生的學習結果。

二、建良好溝通，融洽師生關系

在新課改中首次提出“教學是教與學的交往、互動，師生雙方交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充”。教師和學生是教學活動的共同體，只有達成相互的信息交流，才能實現(xiàn)有效的教學互動，保證教學的順利完成。如果師生缺乏溝通，教師和學生就會站在對立面，思想不能達成一致，有距離和隔閡，師生關系不融洽。溝通是一門教學藝術，良好的溝通，既是教學的核心和條件，也是教學的內容和手段有效的教學過程，是多層面、多維度的溝通關系。這就要求教師要做到以下幾個方面：

1.善于傾聽。有的教師在與學生溝通時，習慣自己說了算，自己講很多，教育學生要如何做，而不愿傾聽學生的心聲。這導致了溝通的片面性，教師不能站在學生的角度去思考教學，僅憑個人的經驗去評價學生，形成對學生的偏見；學生被教師的說教所壓制，沒有了說話的欲望，師生之間有一道不可逾越的鴻溝；教師不能掌握學情，學生是否學會了，又掌握了多少等。因此，有經驗的教師會發(fā)揮學生的主觀能動性，給予學生發(fā)言的權利，善于傾聽。比如，通過微表情（點頭、微笑、做出勝利的手勢等）讓知道在關注他的發(fā)言；對學生的錯誤，不要用嘲諷的言語，這樣會傷害學生的自信心，要給予正確的解釋、指導，并鼓勵學生。

2.和學生站在平等的位置。教師要放下師道尊嚴的身架，不再用俯視的眼光去說教學生，要民主、平等、友好地與學生交往，不再是教育者，而是他們的良師益友，學會用愛心去接納學生，關心他們的學習和生活，這樣學生會被教師的真誠所打動，進而信賴教師，愿意和教師溝通。由此可見， “沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是無效的教學。在師生之間融洽交往，積極互動的過程中，大家共同成長，形成“學習共同體”，教師增強了凝聚力，居于主動的地位,提高了教育活動的效果與效率。

三、講究教學策略，注重傳授方法

素質教育背景下，教師應引導學生把握學習的方法，改變傳統(tǒng)的應試教育下讓學生死記，枯燥吃力的硬背和題海戰(zhàn)術學習方法，要講教學策略，注重傳授學習方法。下面介紹幾種主要方法。

1.把握聯(lián)系，建知識樹

高中政治分期分模塊學習的知識是零散的，教師要指導學生不要孤立地去學習，只見樹木，不見森林，不利于很好的記憶、理解和把握。教師要指導學生構建知識樹，把知識串起來，形成聯(lián)系的整體，會發(fā)現(xiàn)知識之間前后的聯(lián)系、縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系，這樣，在腦海中形成總體的架構，做到“把厚書讀薄”。比如，學生要學會看目錄、單元序言，對知識形成整體的認知，通過找尋框題與框題之間、課與課之間、主題與主題之間的內在練習，對所學知識進行重新梳理，使之由點到線、由線到面，最后將所學知識系統(tǒng)化、網絡化。

2.聯(lián)系生活，關注時政

思想政治是一門綜合性、時事性很強的人文學科，政治考試也離不開時政話題，在平時的學習中，教師要提高學生對時政學習的敏銳度。其一，學生要明確學什么，學到什么程度。對于熱點專題，學生們不僅要知道相關背景材料的來龍去脈、發(fā)展過程，要明白它為什么是應關注的重點。同時，還要清楚該背景材料與課本中《課程標準》與《考試說明規(guī)定》的知識點之間的內在聯(lián)系。一個時政熱點往往涉及多個領域，學生們在復習時一定要緊扣考點和課本，要與考試說明的能力要求相一致，不能超出現(xiàn)有的考點要求，宜寬不宜深。其二，學會應用。關注重大現(xiàn)實熱點問題，往往是從某一具體問題入手。因此，學生們在復習專題時切忌僅從宏觀上粗放地學，而應結合考點，盡可能從多個具體的知識點入手，即要堅持“大材小用”，而切忌泛泛而談。這不僅提高了復習效率，更重要的是從多角度、多層次培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

總之，高中政治課堂上，教師要迎合素質教育改革的時代要求，根據(jù)學生的實際情況，樹立科學的教學理念和具體的教學行為，注重溝通，講究方法，不斷提高自己的教學藝術，打造特色班級，讓學生的政治素養(yǎng)獲得進步和發(fā)展。