賦教育于幽默笑談中

馮發常

摘要 幽默，是讓人意想不到而在情理之中的詼諧與機智。語文課堂教學更需要幽默感。因為它與數學相比，可能學生更感興趣的是數字、線條、圖形；它與英語相比，學生可能更感興趣的是新鮮的洋文；它和物理相比學生可能也更感興趣的是與生活貼近的力與電，而語文面對的只是冷冰冰的枯燥的文字，如果課堂上一個教師再好無幽默的把這些僵硬的文字象灌漿糊一樣灌進學生的大腦中，可以想象這將是一堂如死水一般的課。

關鍵詞 教學；課堂；幽默

教師幽默詼諧的語言、會心和悅的微笑和滑稽有趣的動作，能開啟學生心智，使學生在看似說笑打趣中得到有益的啟迪；能活躍教育教學氣氛，和諧師生關系，造就趣味橫生的愉悅境界。

一、教學語言要有幽默感

蘇聯著名的教學家霍姆林斯基認為：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”風趣幽默的教學語言，有助于陶冶學生的情操，讓學生在笑聲中得到啟迪，比起直觀的語言更具有啟發性、教育性。如有一位老師在教古詩，忽然一位遲到的學生“砰”的一聲推門而入，她見狀不動聲色，向學生說：“老師忽然想起古詩《游園不值》中的詩句：‘小扣柴門久不開，詩人去 拜訪朋友，為什么敲門要‘小扣而不‘猛扣呢？”學生饒有興趣地議論開了，一個學生說：“因為猛敲人家的門是粗暴的行為，很不禮貌，所以詩人要‘小扣”；另一個學生又說：“因為詩人知書達禮，有文化，有教養，講文明、講禮貌。”這時老師笑咪咪地走到那位同學的面前，輕聲地問他：“你認為人家說得對嗎？你贊成‘小扣還是‘猛扣？”這位同學的臉紅了，同學們也露出了會心的微笑。滿懷慈愛之心的幽默比別的批評形式更易感染學生，更能讓學生心有靈犀地意識到自己的不足。

二、要活躍課堂氣氛

美國教育家哈·曼說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”而教學幽默能有效地激發學生求知欲，有利于學生對知識的理解和掌握。據國外有人研究發現，如果在敘述一個概念時緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋概念，學生的有意注意就會提高，成績也會提高。有人曾設計過這樣的實驗：給285名小學生播放一組視聽材料，過后請他們復述。結果發現，91％的學生對含有幽默色彩的內容記憶得更為深刻。教學幽默對學生心智的直接影響，是被教育理論與實踐所證實的。現代心理學告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長時間只有11秒。在課堂教學中間或來點幽默，猶如“興奮劑”可以調節學生的情緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意之燈。同時也可以使教學內容趣味化，便于學生記憶和鞏固。另外，幽默的教學還直接影響學生表達能力的發展，特別是采用妙語警向、雙關語和其他一些敏捷巧妙的語言技能，更能創造性地提高運用語言的能力。

三、巧妙組織教學

在課堂教學中切合教學內容，運用幽默語言，有利于啟發學生認真學習，大膽訓練，加深對教材、課題的理解，有助于推進教學。

我們正在抽查詩歌背誦，有幾位同學你拉我扯攛掇同座上臺一露身手，可就是不好意思。我說：“你們看，某某和某某要爭先恐后上臺表演背誦，他們差點打起架來。現在請某某上臺背誦！”被點到的人在笑聲中走上講臺，胸有成竹地背誦了詩歌，獲得了大家熱烈的掌聲，他也感受到了成功的喜悅，其他人也躍躍欲試。這時有個遲到的學生在門口喊“報告”，此時如果當眾批評他不守時，挨批評的學生一定難受，也勢必影響良好的課堂氣氛。我靈機一動，對全班施個眼色，大家心領神會。我拉開門，那學生就準備往座位上走，我笑著拉住他，問了他幾句，他很害臊，急急地敷衍兩句走到座位上去了。同學們仔細地觀察著這一切。我在黑板上寫下：“一個遲到的人”請大家口述。同學們紛紛發言。這樣，大家既學會了怎樣觀察人，又學會了怎樣描寫人物的神態動作語言。

四、巧妙消除學生的緊張心理，鼓勵學生大膽發言

有位同學靦腆，上臺發言極不自然，摸耳朵，揉鼻子，拉頭發，扭腰，踢腿，無所不用其極，靦腆得實在好笑。我笑道：“看，某某上臺演講先進行熱身運動，精彩的故事在后面呢，請大家支起耳朵聽。”眾人大笑，臺上的同學自然也笑了，很輕松的講起故事來了。為了讓大家克服緊張心理，我告訴大家：發言時，只當臺下的人不存在，要作到“目中無人”。但是有個學生在上臺說話的時候，不是眼望天花板就是低頭看腳尖或是東張西望，真正是目中無人。我又授之以法：如果不緊張了，就要心有觀眾目視大家，用自己的眼神征服觀眾;有個學生不茍言笑，人矮個小偏偏神情嚴肅，少年老成得讓我心疼。這天輪到他課前三分鐘演講，只見他照樣老成，我笑道：“我們班最酷的人是誰？嚴肅得像個總統，現在請他發表就職演說。”此言一出又引得大家一陣爆笑，他終于忍不住，露出了他這種年齡本該有的自然的笑。也許感受到了大家的友好，漸漸地，他變得開朗了，能與同學討論問題了，臉上的笑容也不是稀罕之物了。

五、愛是幽默教育的源泉

老師要熱愛學生，一切教育只能從愛開始。有了對學生發自內心的愛，就能平等地對待學生。在實踐中不論遇到怎樣的偶發事件，都會從學生出發，營造民主和諧的師生關系，使學生感覺到老師的真愛。只有真愛，才能激發學生的學習興趣，構建和諧的課堂氛圍。當然，我們應學習幽默的技巧，多加強幽默語言的修養，否則，就會適得其反。只有充分認識到幽默語言的奇妙作用，用心專研，持之以恒，大膽嘗試，就一定能把幽默這一利刃，變成自己的殺手锏，在教育教學中發揮更大的作用。

總之，作為一名語文教師，要充分認識到把和諧理念滲透到語文教學的重要性，只要充分意識到幽默語言的奇妙作用，用心學習，大膽訓練，持之以恒，就一定能把握幽默這種威力無比的武器，在教育教學方面發揮其強大的作用。