培養(yǎng)“主題句與主題詞意識”做好完形填空

彭志華

摘要《新課標》明確提出“高中階段要著重提高學生用英語獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題的能力。”基于完形填空理論之上，以新課標發(fā)展前沿的廣東省2011年高考完形填空為例，文章從結構與意義兩方面重點分析高考題，探討如何靈活運用主題句和主題詞來巧解完形填空。

關鍵詞主題句；主題詞；完形填空

一、完形填空理論基礎

完形填空（cloze test）的依據(jù)是格式塔心理學的“閉合理論。試題設計者依據(jù)這一理論完成了一個構思：一篇短文是一個整體，它有自己本身的內(nèi)容，語言風格和組織結構等，去掉若干個單詞讓應試者依據(jù)上下文內(nèi)容，對這些空缺作出思考判斷，并填上正確的詞，從而使其連貫通暢，保存原文內(nèi)容及其語言風格等。

二、高考完形填空對知識和能力的要求

2007年改革以后的廣東高考英語試卷突出了篇章的作用，從篇章層面考查考生的語言知識和語言應用能力。要想科學備考，絕不是簡單的題海戰(zhàn)術，而是先理解每個題型應該具備的能力是什么，培養(yǎng)這些能力應該掌握哪些語言知識。完形填空要求考生具有句子意義邏輯性及篇章連貫性分析能力，這些能力要求考生具備詞語搭配、語法結構、句子意義以及篇章銜接手段等知識。這就意味著考生不僅要有一定的詞語搭配知識以及在語言理解和語言產(chǎn)出中應用詞的同現(xiàn)知識，還能夠分析篇章的組織結構、篇章的銜接手段（尤其是詞匯手段）、和篇章的意義連貫，而且最關鍵的是能區(qū)分篇章的主題思想和細節(jié)內(nèi)容。

三、主題句和主題詞的作用

格式塔理論強調(diào)事物的整體性。在做完形填空之前，先要進行篇章理解，篇章理解就是理解篇章的意義，理解篇章的意義的關鍵在于主題思想及組織結構；主題思想是作者在文章中要表達的中心內(nèi)容。任何文章都表達一個主題思想，其它內(nèi)容都是圍繞主題思想而展開的，在語言理解過程中必須能夠理解這個主題思想。文章（或段落）的構成有其內(nèi)在的規(guī)律性，其中心思想往往是通過主題句來體現(xiàn)的。主題句（topic sentence）是表達段落主題的句子，通常出現(xiàn)在段首或段尾處，有時也在段落中間。主題句中包含兩個組成部分，一個是主題(topic)，一個是中心思想 (controlling idea)，不僅限制主題的覆蓋范圍，而且還規(guī)定整篇文章或段落的發(fā)展脈絡。因此，在做完形填空時要對文章的開始段和結尾段及段落的主題句給予特別的注意。在選擇完形填空的答案時，只有充分考慮到主題句和主題詞對篇章的導向(control)和制約(limit)作用，我們才能信心百倍，輕松應對高考完形填空。

四、具體實施

下面以本人的一節(jié)公開課來具體探討如何在完形填空中發(fā)揮主題句和關鍵詞的作用。本節(jié)課是在同學們考完了廣州市一模考試，針對完形填空某些得分不理想的題而設計的一節(jié)試卷講評課。我把這節(jié)課設定為三個目標：

目標一：通過分析幾個得分率較低的幾道題（尤其是第10題）讓同學們體會完形填空的命題角度與篇章或段落主題句的聯(lián)系，即通過詞匯復現(xiàn)手段達到意義的關聯(lián)和篇章的銜接。

目標二：強化學生做完形填空時的主題句和主題詞意識。在這一部分，我精選了2011年廣東高考完形填空題，圍繞詞匯復現(xiàn)的幾個手段——（1）概括詞復現(xiàn)；（2）原詞復現(xiàn)；（3）同根詞復現(xiàn)；（4）近義詞/反義詞復現(xiàn)；（5）上下義詞復現(xiàn)，層層深入。

經(jīng)過以上兩個任務的點撥和提醒后，同學們都明白了英語的篇章基本上是圍繞主題句而展開的，與主題句有著高度的統(tǒng)一。既然篇章的發(fā)展都是與主題句有關聯(lián)的，那我們又怎樣利用這點來選出主題句中的關鍵詞 ？請看

Task 3:

（2011廣州一模）When are you3? From 18 to 25, according to I.Q. scores; but youre wiser and more experience with increasing age.

A．bestB．smartest C．most mature D．most skilled

（2011廣州一模）But your ability to complete other tasks6. For example, your vocabulary increases over time.

A．climbsB．stopsC．mattersD．works

這兩題的解題關鍵是發(fā)現(xiàn)主題詞的復現(xiàn)，例如：I.Q和 wiser就是smartest的復現(xiàn)。當然也適時地告訴學生有關主題句的注意事項：（1）主題句一般以問句的形式出現(xiàn)或在一些語篇標志詞（For example）的前面或（But等）后面；（2）主題句后面的內(nèi)容是對主題句的進一步闡述。（3）非記敘文中主題句常出現(xiàn)在首段，而尾段將會重申主題句。這樣，學生不僅明白了篇章的發(fā)展都是與主題句有關聯(lián)的，也可利用這點選出主題句中的主題詞。

目標三：篇章或段落主題句中的主題詞與答案之間是存在著一定的關系的，理解了這一點，學生可以利用篇章或段落的主題句中主題詞的各種復現(xiàn)手段，嘗試著在完形填空篇章中運用這種答題技巧。因此，筆者選用了2012深圳一模卷的完形填空作為學生的訓練材料。

綜上所述，解答完形填空題時，并非沒有規(guī)律，而是有路可循的。誠然，以上所談的解題方法，決不是“萬能鑰匙”。但是充分利用篇章的主題句以及掌握主題詞的復現(xiàn)手段，能夠讓我們在考試中應付自如。可見，在平時的完形填空練習時，教師要指導學生多積累，多反思，善于從主題句找突破口，培養(yǎng)他們的“主題句&主題詞意識”。只有具備了這種意識，學生才能更好地提高自己的分析判斷能力，把完形填空做好。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部《英語課程標準》，人民教育出版社,2003年.

[2]王穎.“選擇性完形填空測試探討——基于新課標英語高考題”[J].吉林廣播電視大學學報，2011年第06期.

[3]《高考英語三步曲》 廣東外語外貿(mào)大學英語教學評價課題組編，2008年.