關于中職學生上課睡覺問題的原因分析及對策

鄧艾麗

摘要文章就中職學生上課睡覺問題的原因做了深入探討，找到了克服學生上課打瞌睡的對策，這些對于具體的實際教學是有一定理論和實踐意義的，也是符合現(xiàn)代教學改革目標要求的。

關鍵詞中職學生；睡覺；原因；對策

近年來，中職學生上課打瞌睡在學校是很平常的現(xiàn)象，成為阻礙提高學習成績的越來越重要的原因，受到廣大教育專家與社會各界人士的極大關注。如何解決中職學生“上課睡覺”問題，需要我們在校一線教師認真思考的問題。本來就中職學生上課睡覺問題的原因做了深入探討之后，找到了克服學生上課打瞌睡的對策，這些對于具體的實際教學是有一定理論和實踐意義的，也是符合現(xiàn)代教學改革目標要求的。

一、中職學生上課睡覺問題的原因分析

中職學生上課睡覺的原因是多方面的，受到多方面的因素影響，主要可以考慮以下幾點原因：

首先，厭學、學習沒興趣是上課打瞌睡的最主要原因。一般而言，中職學生是由于沒有考上高中而選擇就讀于職業(yè)院校的孩子，客觀上他們學習能力有一定的限制，而中職院校學習的內容相對于中學階段的學習還是比較專業(yè)，難度是加大了，引起學生的厭學，學習沒興趣。而且這些學生年齡大部分還處在15歲左右，青春期的孩子們會被生活中的許多繁瑣的事給牽制，不能夠完全的投入到學習中。

其次，受到周邊學生影響嚴重。很多不愛學的孩子上課睡覺也容易影響其他想學的學生，受到這些不愛學的影響，有些愛學的孩子自制力不強的也會不愛等，這也正好體現(xiàn)了古人常說的“近朱者赤，近墨者黑”，是有一定的道理的。

再次，對于學習的認識有錯誤。由于很多學生已經有厭學的情緒了，認為學習是沒有用的，理論和實際工作是脫節(jié)的，哪怕自己在學校學的再多但在實際的工作中用的卻是一點點。與其這樣不如不要浪費時間去學校學習，期盼著早日進入到社會工作崗位中鍛煉。可以說這是一種對學習認識錯誤的觀念，盡管學校學生學習的知識是有限的，但理論是實踐的向導，對于今后的實踐學習卻是潛移默化的。

最后，部分教師在教學上存在自己的問題。目前中職學生是從應試教育出來的“弱勢學生”，由于基礎差，厭學情緒尤為明顯，而許多教師不能意識到這個問題，一味地教授難懂的知識，沒有考慮到學生能不能聽懂、學明白。有些老師這樣想的：“學生學他的，我講我的，他愛就聽，不愛聽就拉倒，反正我按課本講的。”而現(xiàn)在中職院校的課本普遍存在偏理論性，缺乏實踐性，那么老師還完全照本宣科，不聯(lián)系實際，處在新世紀的學生能聽懂嗎？

二、建議與對策

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”，引導、幫助學生消除厭學情緒關鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，才能真正幫助中職學生克服上課睡覺的陋習。下文就如何激發(fā)學生的學習熱情，以飽滿的精神投入到學習中，提出幾條有建設性的對策。

1.以多變形式促進全員主動學習

傳統(tǒng)教學形式是老師一個人講，學生在下面聽，結果老師很辛苦，學生厭學還睡覺，適得其反。要解決這樣的困境，必須要動員全班學生加入到教學過程來。例如在英語朗讀課文上，可以采用輪讀法，逐句或逐段輪讀，男生與女生賽讀等。在抽答問題時，按學號順序回答。板書重要詞句或內容時，可以要求各組派代表上臺寫，寫不來可以自由請“師傅”。這樣課堂既緊張又有趣。全班同學都能加入到學習中，全班同學全神貫注，睡意自然就沒有了。

2.給學生設定符合實際的學習目標

鑒于中職生學習基礎差，在評價表現(xiàn)和布置作業(yè)時不能要求過高，要聯(lián)系他們的實際能力，設定符合實際的學習目標，在逐漸學習幫助他們提高成績，達到學習目標。例如，我班有個男生剛開學時幾乎每節(jié)課都趴在桌子上“睡覺”，堅持不到幾分鐘。于是我與這位學生好好交流，先希望他堅持10分鐘不“睡覺”，在上課時我有意多請他發(fā)言。結果他做到了，我很高興地表揚了他。然后我開導他堅持半節(jié)課、到后來整節(jié)課都不“睡覺”，一個學期過去了，他上課睡覺的習慣改掉了。

3.板書美觀醒目概括要點

學生不愛聽講，老師是需要反思的：是板書潦草不分難重點看不懂，是講得太難學生根本聽不懂，還是講課語言不藝術，學生不愛聽啊等等。就老師上課板書講講，教師要重視板書的作用，對于一些內容需要突出重點和難點，不可以板書內容一刀切，注意粉筆的色彩搭配，講究板書的整體形式，同時注意文字和符號并用，力求既概括課文要點，又引學生注目。

4.設計有趣的教學情境

教學情境設計對于激發(fā)學生學習有著重要的作用。在具體的教學中，要營造寬松、融洽的環(huán)境，引導學生積極參與、主動探索。情境設計可以根據課本內容特點，用新穎有趣的內容和方法，增強課堂教學趣味性。例如，借助現(xiàn)代化多媒體教學手段來創(chuàng)造情境，其圖畫、音像、動畫等藝術效果更是將乏味的知識講解轉化為生動的生活情景，使課堂活動栩栩如生，讓學生聯(lián)系實際學習知識，深刻體會到知識的價值，在有趣的課堂中不再睡覺。

參考文獻：

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