小學(xué)語(yǔ)文教師如何培養(yǎng)學(xué)生能力

楊虹

摘要教師與學(xué)生的合作開發(fā)與實(shí)施，教師與學(xué)生的合作是永遠(yuǎn)都不能忽略的重要一環(huán)，因?yàn)殡x開了合作，那就是一種純粹的“硬灌”做法了，很糟糕的。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能完全依賴教師的教，教師僅僅是傳授而已，是不能完全代替的一切。

關(guān)鍵詞實(shí)踐能力；慌亂無(wú)措；重要一環(huán)；開發(fā)者；合作

教師對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，當(dāng)然也包括實(shí)踐能力的鍛煉。這是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生總有一天要走出學(xué)校，踏入紛繁復(fù)雜的社會(huì)中去，沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在學(xué)校里讀書期間，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，給學(xué)生在這方面要有足夠的時(shí)間去練習(xí)，去實(shí)踐。這樣，當(dāng)學(xué)生們走出學(xué)校的大門，步入社會(huì)的大舞臺(tái)，才不會(huì)“慌亂無(wú)措”！

同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育、執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。

教師與學(xué)生的合作開發(fā)與實(shí)施，教師與學(xué)生的合作是永遠(yuǎn)都不能忽略的重要一環(huán)，因?yàn)殡x開了合作，那就是一種純粹的“硬灌”做法了，很糟糕的。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能完全依賴教師的教，教師僅僅是傳授而已，是不能完全代替的一切。教師與學(xué)生是一個(gè)合作的過(guò)程。既是實(shí)踐活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力呢?筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ā１救松硖庌r(nóng)村的小學(xué)教育，仍然沒(méi)有忽略掉對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)。 以下是我多年以來(lái)所總結(jié)的一套方法，現(xiàn)在與大家分享分享。

一、 給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)

在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在教學(xué)中，教師要按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鉆研教材，深入各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既可以動(dòng)手做，又能想辦法把它做好。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，把他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，從而積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。否則說(shuō)什么也是毫無(wú)意義的，做為一個(gè)教師，你教學(xué)語(yǔ)文首先就要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣放哪個(gè)在第一。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣比傳授學(xué)生的知識(shí)更為重要。但是，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，這可是一個(gè)非常難的問(wèn)題。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在課堂上教師善于創(chuàng)設(shè)情境，利用創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)提問(wèn)，這樣做往往能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。善于利用這樣的發(fā)方法，確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（1）從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主陣地，在課堂教學(xué)中教師要捕捉確立課題的意識(shí)，不論是課前的質(zhì)疑問(wèn)難、課中面紅耳赤的爭(zhēng)論，還是課后意猶未盡的回味，其間都有思維火花的跳躍，智慧的靈動(dòng)。

（2）從學(xué)生生活中來(lái)。生活就是一本教科書，里面有許多的學(xué)問(wèn)等待我們?nèi)パ芯俊㈤喿x。教師要做生活的有心人，也要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人。大自然中的一些有趣的現(xiàn)象，日常生活中的一些感興趣的事物，身邊議論的一些話題等都可以作為實(shí)踐活動(dòng)的課題。

二、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文課堂的擴(kuò)展和延伸。每一次活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的鍛煉和綜合能力的培養(yǎng)。如在班級(jí)內(nèi)以評(píng)比、學(xué)習(xí)、交流的形式促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助工具書、圖書資料，獲取知識(shí)和搜集信息的能力；而“學(xué)寫春聯(lián)”則側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的書寫、詞語(yǔ)運(yùn)用和開闊視野，體驗(yàn)春節(jié)的傳統(tǒng)文化。

三、處理好學(xué)生與教師關(guān)系

倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主權(quán)(即學(xué)習(xí)時(shí)間自己安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容自己選擇，學(xué)習(xí)結(jié)果自己評(píng)價(jià))。要充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果的形式，教師只對(duì)其過(guò)程作必要的指導(dǎo)。

教師在指導(dǎo)的過(guò)程中既不能“教”，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的教學(xué)效果。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育、執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生的合作開發(fā)與實(shí)施，教師與學(xué)生既是實(shí)踐活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力呢?筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇ā?/p>

在教學(xué)中要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文課堂的擴(kuò)展和延伸。每一次實(shí)踐活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的鍛煉和綜合能力的培養(yǎng)。如教材中安排“自己辦手抄報(bào)”，活動(dòng)前教師要指導(dǎo)學(xué)生多看書、多查資料。在班級(jí)內(nèi)以評(píng)比、學(xué)習(xí)、交流的形式促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助工具書、圖書資料，獲取知識(shí)和搜集信息的能力；而“學(xué)寫春聯(lián)”則側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的書寫、詞語(yǔ)運(yùn)用和開闊視野，體驗(yàn)春節(jié)的傳統(tǒng)文化。

通過(guò)以上論述，我們知道在教學(xué)中師應(yīng)當(dāng)牢記以上幾點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)刻不忘如何將素質(zhì)教育貫穿始終，特別對(duì)實(shí)踐的聯(lián)系，更不能忽略掉。學(xué)生的能力，是可以通過(guò)語(yǔ)文教師給鍛煉出來(lái)的，語(yǔ)文教師是能夠培養(yǎng)出小學(xué)生的語(yǔ)文能力的，只要我們堅(jiān)持不懈的努力。