從巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)和實(shí)施情感教育談職業(yè)院校英語課堂教學(xué)

劉靜

摘要職業(yè)院校英語課堂教學(xué)，教師應(yīng)積極地利用情感教育，巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞情感教育；巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)

職業(yè)院校英語課堂教學(xué)難以開展已成為了職教英語學(xué)科教育的一個(gè)瓶頸，究其根源，在很大程度上是由于對(duì)學(xué)生的情況分析不夠。眾所周知，目前的職業(yè)院校，無論是高職院校還是中專學(xué)校招收的生源主要是高考和中考考試失利的學(xué)生，這些學(xué)生在普通高中和初中時(shí)，英語基礎(chǔ)沒有打好，對(duì)英語學(xué)科存在嚴(yán)重的抵觸和厭惡情緒。進(jìn)入高職和中職學(xué)習(xí)后，由于英語不再是專業(yè)課，對(duì)于英語這門學(xué)科，大部分學(xué)生都是以應(yīng)付考試為目的來學(xué)習(xí)，因此英語課堂教學(xué)開展困難，本文認(rèn)為職業(yè)院校英語課堂教學(xué)要突破瓶頸可以從實(shí)施情感教育，巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)來解決。

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為教與學(xué)的中心。

作為教育工作者，我們常說備課就是備學(xué)生，而在實(shí)際操作中，卻往往忽視了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。想要把任何一個(gè)課堂搞活，關(guān)鍵就是要備學(xué)生，按照學(xué)生的實(shí)際水平，接受能力及可挖掘的潛力來備課和設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。這樣就可以避免造成教師備的課對(duì)學(xué)生來說有“吃不飽”或者是“沒法吃”的教學(xué)困境。

二、實(shí)施情感教育，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍

強(qiáng)調(diào)情感教育就是要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中才能發(fā)揮其主體作用，從而輕松、愉快地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，要以良好的情緒感染學(xué)生，形成愉悅的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師要注意知識(shí)和情感的交融，要努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、良好的教學(xué)氛圍。這就要求每一位教師善于利用我們所說的“人際關(guān)系教育”。處于任何時(shí)期的學(xué)生都希望在課前課后得到教師的尊重、信任及認(rèn)可。“讓每一位學(xué)生都喜歡你”應(yīng)該要成為每一位教師為之奮斗的目標(biāo)。老師上課如用親切的目光凝視學(xué)生并不失嚴(yán)肅的教學(xué)儀態(tài)，學(xué)生會(huì)覺得老師和藹可親，值得信任和尊敬；教師面帶微笑、言語溫柔，學(xué)生會(huì)覺得老師親切而愿與之交流。在課堂上尤其要注意調(diào)動(dòng)落后生的積極性。落后生常常覺得英語課是可有可無的課程，因?yàn)樵谡n堂上沒有他們的發(fā)言權(quán)，落后生在課堂上的表現(xiàn)是興趣索然、沉默寡言，當(dāng)然也就很少主動(dòng)舉手回答問題。而作為教師，不能只提問好學(xué)生，鼓勵(lì)好學(xué)生參與課堂，更重要的是讓落后生也邁出前進(jìn)的步伐，不能讓他們一直在課堂上沉默下去，教師應(yīng)經(jīng)常給予這群學(xué)生更多的照顧。例如，當(dāng)提出的問題比較簡(jiǎn)單的時(shí)候，教師可以把這樣的機(jī)會(huì)留給落后生，用鼓勵(lì)的眼神與和善的表情放松他們的心情，讓他們不再害怕在班級(jí)回答問題，不再害怕丟臉，引導(dǎo)他們完成回答，無論回答得好與壞都當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)他們，如果回答正確了，就給他們加上最高的平時(shí)成績(jī)，讓他們從自己的成就中找到自信，這讓落后生切實(shí)地感受到在老師的心里他們有著與其他好學(xué)生同等的地位。在這種輕松和諧的教學(xué)氛圍中，與學(xué)生在心理上、情感上始終保持親近。

三、巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)，激活課堂教學(xué)氛圍

英語課堂教學(xué)既要講究教學(xué)的科學(xué)性，又要講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性，充分發(fā)揮英語自身的魅力。精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主題曲”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先要牢牢抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生思考。生動(dòng)活潑和讓人難忘的導(dǎo)入能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢，從而促進(jìn)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。其次，抓過程環(huán)節(jié)。沒有激情的教師是不能搞好課堂教學(xué)的。教師在教學(xué)過程中要投入情感，認(rèn)真授課，積極指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上產(chǎn)生激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。最后是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)懸念激發(fā)其探索的興趣和精神，使學(xué)生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。只有在教學(xué)中充分利用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)入最佳狀態(tài)，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

僅從實(shí)施情感教育和巧設(shè)課堂環(huán)節(jié)來談解決職業(yè)院校英語課堂教學(xué)難以開展的這個(gè)問題，當(dāng)然，英語課堂教學(xué)還要針對(duì)教育對(duì)象的實(shí)際情況，結(jié)合應(yīng)用各種合適的教學(xué)方式方法，也需要職業(yè)院校教師不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)、逐步提高課堂教學(xué)水平。