試析對高職院校學生綜合素質的培養

王秀方 王瑞琪

摘要：全面提高大學生綜合素質，是高職院校面臨的重大課題。本文針對目前大學生綜合素質的現狀，提出高職院校應從加強大學生的思想政治素質，提升大學生的知識素質，增強大學生的能力素質等方面著手，不斷促進大學生的全面發展，更好就業。

關鍵詞：大學生 綜合素質 培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0242-01

據統計局最新統計出來的數據顯示，2012年全國大學畢業生人數將創歷史新高，達到680萬人，大學畢業生就業問題日趨嚴重。但一些用人單位反而倍感人才缺乏，聘不到所需要的高素質人才。這其中的原因較多，但一個重要的原因不容乎視，那就是由于部分大學生綜合素質較差，難以滿足用人單位的要求。于是有學者提出，在解決大學生就業問題上，應首先全面提高大學生綜合素質。他說，大學生教育，不僅重視知識教育，更應該加強素質教育，全面提高大學生的綜合素質，建立正確的世界觀、人生觀、就業觀、事業觀，不怕吃苦，有強烈的事業心，執著拼搏。因此，培養綜合素質并適應現代社會需要的應用型人才是高職院校教育教學改革的重要目標和未來發展方向。

1培養高職院校大學生綜合素質的必要性

從近幾年來部分用人單位對我校畢業生的選擇上我們可以看出：他們在用人上已打破了以往的固定專業限制的模式，只要符合招聘條件都可以錄用，而且把重點放在考察學生應有的創新思維、應變能力、文字語言、組織協調、人際交往等能力方面。因此，在選擇用人的問題上，用人單位強調的原則是挑選德才兼備的人才，為企業積儲后勁和可持續發展的能力，那么高等職業教育也將更加注重教育質量和人才素質的提高。

1.1高職院校學生綜合素質的提高，是大學生實現理想與自我價值的階梯

大學生在校學習期間，就要清醒認識到只有具備綜合素質，講奉獻、負責任、忠誠敬業、善于協調溝通，今后才能為自己找到理想的生存環境，進而達到服務社會和實現自我價值的統一。如果大學生不能順利地進入職業場所，就會成為社會的負擔，更談不上自我價值的實現，更談不上報效祖國。因此，對學校來說，要注重大學生綜合素質的培養，使他們能夠現實具體的個人理想和奮斗目標。

1.2高職院校大學生綜合素質的提高，是學校人才培養的方向

畢業生就業率的高低直接影響學校的規模、質量和發展前景。特別是在當前國家及省教育主管部門每年公布學校一次性就業率，并明確提出對就業率低的專業或學校予以黃牌警告、停止招生等舉措下，學生就業能力的高低不僅決定了個人的生存和發展，實際上也決定了高校的生存和發展。所以，培養大學生綜合素質，使學生進入社會即能獨擋一面，勝任所承擔的工作，發揮真才實學，能夠靈活地處理工作中的各項問題，這是學校人才培養的一個重要方面，也是高職院校教育教學質量的一個重要體現。

1.3高職院校大學生綜合素質的提高，是促進社會繁榮穩定的保證

黨中央、國務院高度重視高校畢業生就業工作，胡錦濤總書記曾多次做出重要指示，強調高校人才培養質量與就業工作關系全體高校畢業生的切身利益，要求各級黨委、政府以及有關部門必須全力以赴，各高校領導班子要把人才培養質量和畢業生就業工作納人重要議事日程，將其作為“一把手工作，抓在手中，落到實處”。

2 高職院校大學生綜合素質的培養措施

2.1加強品德素質教育，夯實學生綜合素質基礎

品德素質教育是綜合素質提高的前提，正所謂“會做事，先做人”。當今社會要求大學生的人格健全、思想積極、道德過硬、品質優良等。對此，我們一方面把學生綜合素質培養的意識、理念和內容積極滲透并落實到日常教育教學和管理過程中，使學生通過自我認知、自我完善的過程，逐漸形成積極向上的人生觀和價值觀。另一方面，在理論的基礎上開展實踐活動。從我校舉辦的“藝術節”等活動已經證實，學生通過參加各種形式的實踐活動，培養了自身的敬業精神、團結協作的態度、開拓創新的能力、樂于奉獻的優良品質，使品德素質教育內容和形式上得到進一步的深化。另外，還可以帶領學生進入社會進行有意義的活動，去了解社會，增加閱歷，積累經驗，增長才干。總之，高職院校只有不斷加強學生品德素質的提高，才能適應當今社會，滿足社會需求。

2.2加強學生心理素質，提高大學生心理承受能力

加強學生的思想政治工作，增加學生心理輔導課程，通過溝通、疏導，培養學生熱情開朗、自信樂觀的精神面貌，使學生能及時排解心理壓力和困惑，使高職院校的學生能在社會環境面前，做好各方面的準備，承擔壓力，承受挫折，以積極的心態迎接競爭和挑戰。

2.3加強知識素質培養，為大學生專業水平的提高創造條件

加強大學生專業知識的學習，提升專業理論知識和技能，以更好的專業課程設計為基礎，有效的學習方法為導向，培養學生專業思想，切合實際地增加專業理論與專業實習的機會。促進教與學的互動，轉換學生的被動學習狀態為主動學習，在教學理論與實踐中努力激發學生的動手能力、實踐能力，調動他們的主觀意識去挖掘自身的創造性思維來完成專業知識學習。

2.4加強實踐，運用多樣化手段提升大學生能力潛質

高職院校在人才培養過程中應進一步強化工學結合辦學模式，為學生將理論學習與實踐經驗相結合創造良好的前提條件，從而加深對自己所學專業的認識，一方面使學生們親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，了解到與自己今后職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界；另一方面也為學生提供了鍛煉自己能力、考察自己能力的機會，為他們提供提高自身適應能力、人際交往能力的機會。即應該教會學生“漁”，喚醒學生的職業生涯規劃的意識和綜合素質能力。

總之，綜合素質培養是一項長期的工作，要把大學生綜合素質培養作為一項長期工作來完成，因而對社會、學校、個人都提出了更為嚴格的要求。使大學生的綜合素質社會化，符合社會要求；使學校建立綜合素質培養的構架模式，學校真正成為建立健全大學生綜合素質強化培訓基地，搭建更好更完整的理論和實踐平臺來促進大學生綜合素質全面發展。因此，綜合素質的培養要“以人為本”，在不斷地摸索與實踐、不斷地改革與創新的基礎上鞏固和加強綜合素質培養地位，為社會培養更為優秀的綜合素質人才而做出堅持不懈和與時俱進的努力。

參考文獻

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