軟件測(cè)試課程教學(xué)若干問題探討

馬竟鋒　李曉旭　孫岐峰　祁鑫

摘要 針對(duì)當(dāng)前軟件測(cè)試課程中，偏重知識(shí)點(diǎn)介紹而忽視知識(shí)點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境介紹及缺乏對(duì)業(yè)界領(lǐng)先的軟件測(cè)試軟件介紹的特點(diǎn)，本文在闡述及分析了當(dāng)前測(cè)試教學(xué)現(xiàn)狀利弊的基礎(chǔ)上，提出了以實(shí)例化教學(xué)為主，以掌握業(yè)界領(lǐng)先的軟件測(cè)試工具為輔，密切配合軟件開發(fā)過程，以實(shí)際開發(fā)過程帶動(dòng)各知識(shí)點(diǎn)的介紹等一系列的方法，本方法在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 軟件測(cè)試 實(shí)踐教學(xué) 測(cè)試工具

中圖分類號(hào)：TP311.53文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 軟件測(cè)試課程教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.1 軟件測(cè)試課程教學(xué)現(xiàn)狀介紹

軟件測(cè)試是軟件工程專業(yè)本科生的一門重要的必修課程。在本校的課程設(shè)置中為56學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)為32學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)踐為24學(xué)時(shí)，由于軟件測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)應(yīng)于軟件工程的相應(yīng)環(huán)節(jié)，使得軟件測(cè)試課程的內(nèi)容龐雜，而其實(shí)踐環(huán)節(jié)也相應(yīng)地具有內(nèi)容雜，任務(wù)重的特點(diǎn)。

軟件測(cè)試的教學(xué)目標(biāo)是通過理論及實(shí)踐教學(xué)，讓本科生熟悉軟件測(cè)試的工作流程、常用軟件測(cè)試方法及常用工具的使用及軟件測(cè)試過程管理。

教學(xué)過程中的主要參考書目為機(jī)械工業(yè)出版社出版，原著為Paul C.Jorgensen，韓柯等譯的《軟件測(cè)試（原書第2版）》，原書的英文名為《Software Testing A Craftsman''s Approach（Second Edition》。授課基本流程基本也是依據(jù)以上教材的流程，首先介紹軟件測(cè)試的概論，介紹什么是軟件測(cè)試，軟件測(cè)試的意義、軟件測(cè)試的基本流程和基本概念等內(nèi)容。接著介紹貫穿全書的軟件測(cè)試需要的示例以及軟件測(cè)試所需要的基本理論知識(shí)，包括測(cè)試人員使用的離散數(shù)學(xué)及圖論相關(guān)知識(shí)。介紹完以上知識(shí)以后，按照軟件測(cè)試流程依次介紹單元測(cè)試、集成測(cè)試和系統(tǒng)測(cè)試的測(cè)試用例開發(fā)方法和技術(shù)。其中在單元測(cè)試部分分別介紹單元測(cè)試部分的黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試內(nèi)容，黑盒測(cè)試部分包括邊界值測(cè)試、等價(jià)類測(cè)試和基于決策表的測(cè)試，在白盒測(cè)試部分介紹路徑測(cè)試、數(shù)據(jù)流測(cè)試等結(jié)構(gòu)性測(cè)試方法的測(cè)試用例開發(fā)技術(shù)。介紹完以上內(nèi)容以后，又介紹了面向?qū)ο蟮能浖y(cè)試方法。

課程的上機(jī)實(shí)踐基本上也是配合上課的流程進(jìn)行安排，在相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)介紹以后，安排學(xué)生按照指定的技術(shù)開發(fā)測(cè)試用例以進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)，附帶掌握相應(yīng)的軟件測(cè)試的各種管理和自動(dòng)化工具。

1.2 軟件測(cè)試課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過以上教學(xué)流程的描述結(jié)合以往畢業(yè)生工作以后反饋，可以總結(jié)其教學(xué)過程的特點(diǎn)為：通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上能掌握軟件測(cè)試用例開發(fā)的各種技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)都有所觸及，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們基本上能夠掌握各種實(shí)用的軟件測(cè)試用例的開發(fā)方法，也能將各種方法應(yīng)用于實(shí)際軟件測(cè)試中。

而在實(shí)際軟件測(cè)試實(shí)踐中，軟件測(cè)試工作具有以下特點(diǎn)：

首先，依據(jù)測(cè)試工作越早開展越有利的原則，軟件測(cè)試一般從開發(fā)的初期就開始介入。例如在開發(fā)初期，需要編制測(cè)試計(jì)劃進(jìn)行時(shí)間人員和物力上的計(jì)劃；在需求分析階段需要進(jìn)行軟件測(cè)試的系統(tǒng)測(cè)試用例的開發(fā)；在設(shè)計(jì)階段需要進(jìn)行集成測(cè)試用例的開發(fā)，隨著設(shè)計(jì)粒度越來越細(xì)，相應(yīng)的路徑及數(shù)據(jù)流集成測(cè)試用例也向下擴(kuò)展；到達(dá)軟件編碼階段，主要依據(jù)相應(yīng)白盒技術(shù)進(jìn)行單元測(cè)試用例的開發(fā)。其次，現(xiàn)代化的測(cè)試管理技術(shù)需要利用軟件全面管理軟件測(cè)試過程中的環(huán)節(jié)，包括測(cè)試計(jì)劃的建立及管理、測(cè)試用例的管理、測(cè)試過程評(píng)價(jià)管理等。最后，因?yàn)槿肆Y源成本的提高及各種技術(shù)限制，各種自動(dòng)化的軟件用例的運(yùn)行軟件的使用越來越多等。

通過比較教學(xué)過程及實(shí)際軟件測(cè)試的開發(fā)過程很容易發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)過程具有以下限制：

首先，沒有將軟件測(cè)試作為軟件開發(fā)的有機(jī)部分進(jìn)行介紹，而是將軟件測(cè)試過程從軟件開發(fā)過程中割裂開來。知識(shí)點(diǎn)沒有按照實(shí)際應(yīng)用過程展開，容易造成同學(xué)們掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，卻無法形成知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。其次，缺少相應(yīng)的測(cè)試管理軟件的介紹和實(shí)踐，影響了同學(xué)們對(duì)軟件測(cè)試管理的重要性的認(rèn)識(shí)。最后，教學(xué)課程缺乏同學(xué)們比較感興趣的各種軟件測(cè)試自動(dòng)化工具的介紹。降低了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

2 軟件測(cè)試課程教學(xué)改革方法探討

通過上文的現(xiàn)狀介紹和分析，針對(duì)以上教學(xué)方法進(jìn)行改造，同時(shí)本著揚(yáng)長避短的原則，在中國石油大學(xué)（華東）軟件工程專業(yè)2009級(jí)軟件測(cè)試課程教學(xué)過程中進(jìn)行了教學(xué)改革。

教學(xué)改革的契機(jī)為本校軟件工程專業(yè)和IBM公司開展教材合作編寫項(xiàng)目，軟件測(cè)試作為軟件開發(fā)的重要部分獲得了空前的發(fā)展良機(jī)。

具體的有利因素可以概括為：首先，學(xué)校向IBM公司購買JAZZ開發(fā)平臺(tái)及相應(yīng)的專業(yè)軟件測(cè)試管理軟件。通過和業(yè)界領(lǐng)先的最新的軟件測(cè)試管理軟件接觸，了解了最新的軟件測(cè)試管理理念；其次，通過IBM公司對(duì)教工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，了解了IBM公司的各種軟件測(cè)試工具的使用情況；最后，通過本文作者共同努力，將平時(shí)用于開發(fā)的實(shí)際應(yīng)用軟件例如體育公共課管理軟件等進(jìn)行整合，用于軟件測(cè)試用例的案例教學(xué)。

有了以上基礎(chǔ)前提以后，結(jié)合以上有利條件，教改的主要做法如下：首先進(jìn)行案例化教學(xué)，通過自己開發(fā)的軟件這樣生動(dòng)的實(shí)例向同學(xué)們介紹軟件開發(fā)過程中的軟件測(cè)試的重要性和各種原則，避免了介紹知識(shí)的空洞和乏味，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；其次，在案例化教學(xué)的指導(dǎo)思想下，重新安排各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)順序，主要脈絡(luò)為依照軟件開發(fā)的實(shí)際流程，首先介紹系統(tǒng)用例開發(fā)技術(shù)，然后介紹繼承測(cè)試用例開發(fā)，到最后介紹單元測(cè)試用例開發(fā)方法。在運(yùn)行測(cè)試用例的過程中，充分結(jié)合IBM公司提供的各種軟件測(cè)試用例運(yùn)行工具，使得學(xué)生能夠活學(xué)活用。最后，充分利用IBM的軟件平臺(tái)，介紹業(yè)界領(lǐng)先的軟件管理工具的使用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到極大提高。

通過以上的教學(xué)改革，理順了教學(xué)和實(shí)踐的關(guān)系，使得教學(xué)過程緊密聯(lián)系實(shí)際軟件的開發(fā)過程，同學(xué)們對(duì)軟件測(cè)試課程的理解得到了加深。

3 結(jié)論及下一步工作

通過上文對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)，以及針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的利弊進(jìn)行分析，本文充分利用外部優(yōu)勢(shì)大膽進(jìn)行了軟件測(cè)試的教學(xué)改革，取得了預(yù)期的改革目標(biāo)。同時(shí)也注意到改革工作才剛剛開始，還有很多需要完善的地方。接下來的工作主要包括：進(jìn)一步豐富用于軟件測(cè)試教學(xué)的案例及密切關(guān)注業(yè)界測(cè)試技術(shù)的最新發(fā)展以用于教學(xué)。總之，本文的教改工作達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，使得同學(xué)們對(duì)于軟件測(cè)試的理解較之以前更加條理化、系統(tǒng)化和實(shí)用化。

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