小班化教育生態環境構建與資源開發

一、從“生態教育”到“教育生態”

我校的周邊以老舊小區為多，近年隨著南京的發展，學校外來務工人員的子女不斷增多，他們的家庭素質、居住環境、生活條件都較為低下，這些孩子的家長多數擁有對孩子美好的教育愿望，卻不具備相應的教育能力。作為一所小班化教育學校，對于這些孩子，我們可以給予怎樣的關懷？我們想：既然孩子沒有寬敞的家，那么我們就給他一個充滿生機的校園；既然孩子沒有明亮的書屋，那么我們就給他一片充盈知識的天地。我們要讓孩子享受教育的公平，感受教育的幸福。

在這種簡單想法的指引下，我們精心布局，細細培育，終于為孩子們打造了一所美麗的綠色校園。漫步在我們的校園中，陣陣如糖似蜜的桂花香沁人心脾，優美動聽的世界名曲在耳邊縈繞，孩子們的歡聲笑語激蕩著心靈，遮天蔽日的樹木、爭奇斗艷的花卉、挺拔搖曳的翠竹以及從樓體傾瀉而下的綠色枝葉，讓每個身處其中的生命個體享受著那綠色生態帶來的美妙。

在綠色校園的建設過程中，我們認識到生態環境對人的教育作用，也點燃了我們對于教育生態的憧憬與暢想，確定了“構建教育生態校園，提升學生生命質量”的教育理念，努力進行“小班化教育生態小環境構建與資源開發”的實踐。

二、構建小班化教育生態小環境

我們認為，校園環境是小班教育生態系統的重要組成部分，它以“外顯內隱”的方式給學生一種高尚的文化享受和奮發向上的精神力量。為了充分發揮環境育人的作用，我校構建了十個教育生態小環境。

1.百草園。“百草園”是我們打出的首張生態名片，可謂：春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。校園不僅僅是進行教學的地方，更是繁華都市中一方靜謐的植物生態園。

2.資源教室。我們在小班教室生態環境建設中注重學生可學習資源的發掘，使之成為富有內涵的“活”的資源教室。我們設置“流動資訊”版塊，每學期各班級根據本學期課本學習內容精心制作兩塊課外拓展知識板，每月一次在同年級教室內流動；我們設置“課堂加油站”版塊，教師每節課后可即時把本節課教學中疑難點寫在上面，供學生課后再學習；我們還設置“腦筋對對碰”版塊，里面放置的是師生互提的小難題，留給老師與孩子們去思考、交流。

3.太陽花心理貓貓站。我們以“不讓一個孩子遠離團隊”為目標去接納和關懷每一個學生。我們建立“太陽花心理貓貓站”，學校通過開設心育課，開通“太陽娃”廣播，開放“快樂小屋”，開設“陽光信箱”、開發健康游戲等途徑，讓孩子們感受校園的溫暖，體會自己的價值。

4.生態體驗崗。我們設立了“生態體驗崗”，例如：文明崗、護綠崗、幫扶崗等。來學校、進家庭、走社區，孩子們在不同崗位上愉快地履行自己的職責。體驗，讓精致的小班化教育更為熨帖。

5.偉人柱。學校裝飾了八十多米長的“偉人柱”，六年的學習光景，偉人的思想與成就將伴隨著孩子們成長。

6.藝術長廊。學校將教學樓的走廊開辟為由書法區、繪畫區、葉畫區組成的“藝術長廊”，上面陳列著學生的作品。

7.名曲600。音樂可以陶冶性情，我們的“名曲600”利用了課間的10分鐘，也就是600秒。六年小學生活的課間600秒，孩子們可以欣賞近600首中外名曲，這樣的教育是潤物而無聲的。

8.圖書超市。校園的角落里、教室的后墻上擺放著的各種各樣的書籍，讓孩子們愛不釋手，沉醉其中。

9.科學探究園。這是我校孩子最愛駐足的地方：“探究園”里奇特的“方輪自行車”留給孩子無盡的思考；“小小氣象站”里不僅記錄下每天的天氣情況，更引發了孩子對科學的無限想象。

10.科學小會所。當孩子從室外的“科學探究園”回到科技樓，便來到“科學小會所”。“電腦繪圖”、“三模制作”和“植物探秘”是最受孩子歡迎的。在這里，孩子們愛上了探究與創造，近三年，我校有近百人次的小發明小創作作品獲國際、國家、省、市各級獎項，有33名學生的小發明作品獲得國家知識產權局授予的專利證書。

三、開發小班化教育生態資源

我校在構建十個小班化教育生態小環境的基礎上，努力進行教育生態資源的開發。

1、在生態學習中提升學生生命品質

學習中，我們注重學生的思維發展、適性成長和生態意識的培養。我校在各學科教學中初步嘗試“智慧樹”的運用。我們根據不同的教學內容、不同的教學環節，通過“智慧樹”的構建入手，引導學生感受知識的內在聯系，培養學生的發散性思維。孩子們在小班學習這個自由的空間中，獨立思考、合作交流，智慧如同參天大樹，不斷開枝散葉。我們在預設教學流程的時候，能根據學生的特點，從不同的角度多作假設，把學生的質疑空間預留其中，從而將生成的課堂引向精彩。

《走進植物世界》是我校開發的極具特色的校本課程。它根據學生的年齡，認知和情感特點，設定了不同的課程目標。在實施上大膽創新，由集中授課、種植實踐、參觀考察等形式組成，實現了學校的課程創新，為學生開辟了廣博的生活舞臺。該校本教材在南京市教研室組織的評比中獲一等獎，還在由聯合國教科文組織舉辦的亞太地區生物多樣性與可持續發展科學教育研討會上公開展示。

2、在生態活動中豐富學生成長體驗

多彩校園活動對培養學生的高尚情操，挖掘學生的各種潛能，提高學生的綜合素質起積極的推動作用。我校開發了以下三項特色活動。

“成長生態日”。每周三，我們通過期待性晨會、共生性班會、全優化作業、分享性交流，為學生成長營造更加良好的外部環境；通過學生自我、同伴之間以及教師對學生三方面的激勵，形成更加積極的內部驅動機制，讓學生在平衡、和諧的教育氛圍中茁壯成長。

“金秋藝體節”。金秋藝體節的活動面向全體學生，內容包含了藝術和體育兩個方面。通過藝體節活動的開展，不僅讓學生體魄強健，更增進學生之間的團結合作，陶冶學生的性情。在藝體節中成長起來的“雛燕”健美操隊在全國、全省的健美操、啦啦操競賽中多次摘金奪銀。

“百草園筆記”。校園的生態環境，激發了孩子無限的熱愛，我們引導孩子把對“百草園”的喜愛轉化為文字，并把這本充滿真摯情感的筆記以班級為單位進行傳遞交流，全班共寫一本“百草園筆記”。我們還把這一活動與校園閱讀相結合，每學期開展不同主題的讀書筆記活動。

（魏亮，南京市光華東街小學，210007）