如何培養(yǎng)學生信息技術的應用能力

耿祥英

摘要信息技術教學中存在一個突出的問題——輕理論。學生只是想上機操作、玩游戲、上網(wǎng)聊天，根本不想學習理論知識。要知道信息技術教育包括理論與實踐兩個領域。只有將理論與實踐有機結合才能真正達到信息技術教育的最終目的——培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。但是在實際教學中，由于種種不盡人意的主客觀原因造成在教學過程中只重實踐操作技術的教學，而不重視理論基礎的傳授。

關鍵詞信息技術；應用能力；基礎知識

我們要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，而不是計算機的操作者!所謂基礎知識是指某門學科有一定的恒定性，不易淘汰的、該學科的其它有關知識皆發(fā)端和源于它的那些知識。綜上所述，加強理論基礎能切實提高學生的信息素養(yǎng)。

一、試析信息技術教育出現(xiàn)“輕理論”現(xiàn)象的主要原因

1.缺乏考核機制，難以激發(fā)學生的學習積極性

由于信息技術課程是一門非中考課程，在中學普遍缺乏足夠的重視。一些學校雖然開設了信息技術課，但缺乏行之有效的考核標準和健全的考核制度，往往是“說起來重要，學起來次要”，即使有考核多數(shù)也是提前告知學生試題，甚至是做出答案給學生抄抄即可，然后教師自定標準給學生個成績，但與中考無關。客觀上對學生學習該門課程產(chǎn)生了一定的負面影響，認為信息技術就是上機玩玩，不用學什么理論，反正中考沒有。

2.學生對信息技術學科認識不足

人類社會已步入信息時代，在廣大中小學開設信息技術必修課是教育部根據(jù)我國的現(xiàn)實國情做出的重大決策。普及信息技術教育是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，是教育本身發(fā)展的需要，是與國際教育接軌的必要條件。隨著信息技術教育的普及，廣大學生對學習計算機的積極性在不斷提高。不少學生、家長也認識到信息技術在今后的學習、工作、生活中必不可缺，但大部分學生還存在著重應用而輕理論、輕語言的現(xiàn)象。學生普遍認為我只要能打打字、上上網(wǎng)就行了，而忽略了信息技術學科的系統(tǒng)性和學習能力的培養(yǎng)，常是學得“不太知其然，更不知其所以然”。

3.師資隊伍素質(zhì)有待提高，教學任務重，缺乏激勵機制

目前，農(nóng)村中小學由于受人員編制和教育經(jīng)費等方面制約，許多學校幾乎沒有配備信息技術專業(yè)教師，改行和兼職的比較多，只有很小一部分是正規(guī)本、專科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生。教齡稍長一些的信息技術教師在最近幾年走過了從“電教教師”到“計算機教師”再到“信息技術教師”的路，這樣的師資狀況，沒有掌握系統(tǒng)的信息技術教育理論，難以勝任信息技術教育工作，在教育教學中很難認識到理論教學的重要性，進而在教育教學乃至對學生考核中表現(xiàn)出對理論知識的輕視，進而形成教師厭教、學生厭學的惡性循環(huán)。

二、解決信息技術教育中“輕理論”現(xiàn)象的對策

1.引入競爭機制，完善考核制度

信息技術教育應當作為基礎學科列入到中考內(nèi)容中。即使是目前信息技術課程也應當列入學校的正式考試科目，實行“等級制”，即：將信息技術課程的等級合格作為學生參加中考的“通行證”，并制定出行之有效的考核標準和較為健全的考核制度，以“考”促“學”，以“考”帶“學”，還可以定期舉辦一些計算機制作比賽，為學生們的學習搭建舞臺，營造環(huán)境，對學生中優(yōu)秀作品應及時反饋、講評、展示，使學生學有方向，趕有目標，形成一種你追我趕、互相競爭的學習氣氛。合理的考試評價將是改變中學信息技術教學中不重視理論基礎的最重要的舉措。

2.加強思想教育，提高學生認識

讓學生從思想上深刻認識理論基礎的重要性是信息技術教育中應該亟待解決的問題。對學生進行思想教育是個循序漸進、漫長的過程。而不是短期可以完成的。這就要求教師在教育教學過程中隨時滲透、潛移默化。此項工作不能僅靠教師，它可以通過多途徑、多主體、多層面的思想教育共同實現(xiàn)，它需要通過學校、家庭、社會共同努力完成。在學校，以信息技術課為主陣地，開展信息理論與實踐的關系、信息理論基礎的重要性等各種專題教育活動，讓學生在活動中明確理論基礎在信息技術教學中的重要性。還要通過關于此方面內(nèi)容的演講活動、主題班會等形式引導，保證學生徹底改變以往錯誤觀念，真正做到在信息技術學習中改掉“輕理論”的錯誤觀念，提高自身的信息素養(yǎng)。

3.學校提高對信息技術教育的重視

（1）糾正課程設置偏差。隨著信息技術教育的普及，中小學的信息技術課也隨之增多，由原來的一周一節(jié)至現(xiàn)在的一周兩節(jié)，由于該課不為中考課程，不被領導重視，各校在執(zhí)行課時計劃的時候存在隨意性，有的學校隨意減少規(guī)定的課時數(shù)，尤其是農(nóng)村學校更為嚴重。致使課時不夠，課程完成不了，上機實踐多，理論講解少。針對此現(xiàn)狀，學校應嚴格按照有關部門的規(guī)定課時進行教學，嚴抓信息技術課程的常規(guī)教學管理，對教師的備課、教學等情況進行定期檢查和督促。

（2）采取優(yōu)惠政策吸引人才，改善信息技術教育人才欠缺現(xiàn)狀。面對農(nóng)村信息技術專業(yè)教師奇缺的現(xiàn)象，學校應采取優(yōu)惠的政策吸引高校信息技術專業(yè)的畢業(yè)生和外部信息技術人才到農(nóng)村中小學從事信息技術教育工作，制定具有吸引力的優(yōu)惠政策、打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀。改善農(nóng)村中小學信息技術教育專業(yè)人才欠缺現(xiàn)狀。

學校要制定出有效的獎懲制度，使全校師生提高對信息技術教育的認識。將信息技術納入師生評估條件之一，把高學歷、高水平的信息技術專業(yè)人才吸引到教學工作的第一線，創(chuàng)設一個良好的氛圍，帶動全校師生共同關注并投身信息技術的學習，從而使信息技術教師認識到自己教學工作的重要性，激發(fā)其工作和學習的積極性。