落實語文素質教育的幾點做法

吳善領

摘要隨著教學改革的不斷深入,素質教育已滲透到各個學科領域,素質教育的觀念也已深入人心。許多專家學者都進行了深入地分析與探討,無論是在理論上還是在實踐上,都取得了不少的成績與共識。有了成績是可喜的,但在實施的過程中還出現了一些問題。文章將針對當今現狀,在閱讀前人專著的基礎上,論述了有關實施語文素質教育的途徑以及對教師的素質要求等問題。

關鍵詞素質教育；束縛；意識

一、突破陳舊的教育觀念的束縛,樹立正確的教育觀,增強素質教育意識

（1）樹立正確的人才觀。語文教育要考慮大多數學生,考慮到他們素質的培養、能力的提高,考慮到他們今后走上工作崗位的需要,為他們今后的發展打好基礎。語文教師既要教好語文學科,又要努力幫助學生在德育思想、智育思想、美育心理、身體素質、勞動衛生等各方面得到全面和諧的發展和提高。

（2）樹立正確的語文觀。要樹立大語文觀,即以課堂教學為軸心，向學生生活的各個方面開拓、延伸、遷移,把學生的語言學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機聯系起來,把語言、思維、人文有機聯系起來,使學生接受全面的而不是片面的、整體的而不是局部的、網絡的而不是單線式的強有力的培養和訓練。

（3）樹立正確的學生觀。要努力發揮學生的主體性。就是在教學過程中，學生是主人，是知識的主動探索者，以學生的發展為中心，以尊重、信任和發揮學生的能動性為前提，由學生積極、主動、獨立地發現問題，在教師的引導下，去尋找解決問題的方法。

二、改變傳統的以傳授知識為目標的教學,科學的認識語文素質教育的目標

語文素質教育的最終目的是培養學生的語文能力。因此，在語文教學實踐中，主要從聽、說、讀、寫等方面來培養學生的基本語文能力，并力求為學生創設一個自由發展的良好環境。

第一，聽話能力的訓練。主要從以下幾個方面加以指導訓練：聽準字音、聽懂意義、聽記結合、聽測結合、聽時能快速分析綜合，聽后能深入聯想品評等。通過訓練，有的學生不僅能聽懂別人說話的意思，而且還能聽出其“弦外之音”和“言外之意”。

第二，說話能力的訓練。主要是從說準字音、把握語調、快速組織語言的能力等方面結合語文學科的特點，從看圖作文、課文復述、故事簡介、口頭作文等即興發言，來訓練學生的說話能力。

第三，閱讀能力的訓練。主要從兩個方面加以訓練。首先是預習性閱讀;其次是思考性閱讀。

第四，寫作能力的訓練。主要做法是：首先，利用課內或課外的時間，要求學生閱讀書報，以擴大信息量；其次，講授寫作知識，結合現行教材，借鑒他人的研究成果，從語句通順、標點符號、文章結構、前后照應、點明中心、煉句修改等方面教給學生以寫作方法；最后，就是作文強化實戰練習，采用“即景寫作”、“自由命題作文”、“精美文仿寫”等不同形式來對學生進行寫作強化訓練，力求寓規范化的訓練于新穎、活潑的形式之中，讓每個學生都能積極地寫起來。

三、切實優化語文課堂教學,提高課堂教學效率

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關重要的。而有效地利用現代技術教育，采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。教學中，若能充分利用這一優點，變抽象為直觀、變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。

素質教育還要求，在課前準備時不僅要備教材,還要備學生。懂得如何把握學生現有的能力來激發他們潛在能力和學習激情,這就要讓學生主動參與教學活動的各個環節,特別是預習環節。為了讓預習落到實處,首先要讓學生提前思考,還可以發現與別人在解決問題時的差別,從而進行更深層次的思索,經過一段時間的預習訓練,學生上課的注意力就集中了,參與的積極性就提高了,課堂上也就會出現自由辯論的場面,形成自由民主的氛圍，同時也提高了學生的自學能力和口頭表達能力。此外,要注重培養學生的創新能力。老師在課堂上要提倡學生答題思路有新意、學習方法有創意。老師合乎情理的創見,還要鼓勵、表揚,使學生嘗試成功的喜悅,提高他們應用所學的知識,創造性的去解決實際問題的能力。

四、努力地提高教師的各方面素質，加強教師的各方面能力

在實施語文素質教育的過程中，盡管學生作為主體，但教師也占有舉足輕重的地位。只有語文教師的素質提高了，才能為落實語文素質教育起到推波助瀾的作用。語文學科不同于其他學科，它具有很強的思想性。因此，它要求語文教師必須具備道德素質。而教師良好的道德素質應包括教師對待教育事業的態度和教師對待學生的態度。具體來說有以下幾個方面:（1）有為人師表的意識。教師職業是直接以自己的品格影響學生的品格,所以無論何時何地都必須在思想品質、學識才能、語言習慣、生活方式、舉止風度等方面以身立教、為人師表,養成自尊、自愛、自信,能自我評價、自我監督、自我調節的心理素質。（2）有無私的愛心。教育的藝術就是愛的藝術，和其他學科一樣,語文教師對學生要毫無保留的貢獻自己的智慧、才能和知識，對學生要一視同仁,不因家長地位、親屬關系、成績優劣等對學生有遠近親疏。對學生要愛而不縱、怨而不棄,熾熱的愛心要與原則性、公正性、合理性相結合。（3）沉著、自制、耐心、主動的意志品質。和其他學科相比,語文教材特別富于情感因素。教學過程中,語文教師要善于控制自己情感和行為,能夠約束自己的動作言語,抑制無益的激情和沖動,努力以寧靜和善的態度處理教育過程中各種問題。

參考文獻：

[1] 韋志成.語文學科教育學 [M].武漢：華中師范大學出版社，2002：87.